ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس الفيزياء بطريقة الاس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر تدريس الفيزياء بطريقة الاستقصاء الموجه في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Physics Using the Directed Investigation Method in Developing the Scientific Thinking Skills in First Level Secondary Students
المصدر: المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: المغربي، نجيب محمد حسين الأمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ameer, Najib Mohammed Hussein
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 111 - 131
DOI: 10.35677/0552-000-005-006
ISSN: 2523-6377
رقم MD: 847279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الاستقصاء الموجه | تدريس الفيزياء | مهارات التفكير العلمى | الصف الأول الثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصى فعالية طريقة الاستقصاء الموجه في تنمية مهارات التفكير العلمي لطالبات الصف الأول الثانوي وتحصيلهن الدراسي في إحدى مدارس البنات بأمانة العاصمة -الجمهورية اليمنية؛ ولتحقيق هدف الدراسة فقد قام الباحث بتطوير محتوى وحدة دراسية في مادة الفيزياء هي وحدة "التيار الكهربائي" من كتاب الفيزياء للصف الأول الثانوي وفق طريقة الاستقصاء الموجه، ثم تطوير اختبار مهارات التفكير العلمي، وبناء اختبار تحصيل معرفي للوحدة المذكورة. وقد أسفرت النتائج عن الآتي: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي للتفكير العلمي المرتبط بالمحتوى الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. - وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات اختبار مهارات التفكير العلمي غير المرتبط ودرجات اختبار التفكير العلمي (التحصيل الدراسي) للمجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. - حجم الأثر لاختبار التفكير العلمي غير المرتبط بالمحتوى الدراسي صغير. - حجم الأثر لاختبار التفكير العلمي المرتبط بالمحتوى الدراسي.

This research study aims at investigating the effectiveness of the directed method in developing the scientific thinking skills in the First level secondary school female students and their learning process in one of the Girls' Secondary schools in the Greater Municipality – The Republic of Yemen. In order to achieve the goals of this study, the researcher developed the contents of one unit in the physics curriculum. The unit that was developed was " The Electric Current " from the physics text book of the same year, and in accordance with the directed investigation method. Tests for developing the thinking skills were developed. After validity and reliability of tests were ensured the pre and post tests were applied on a sample of (87) female students, who were divided into two groups , a control group and an experimental group. After making sure of the equality through the two tests, that were conducted before and after in the thinking and learning skills, the statistical treatment was done through then averages and the standard derivations, the (TTest) and Liberson's. The researcher used the half partial method to make sure of the reliability of the two tests, where it was (0.825) for the learning test, and (0.80) for the scientific thinking skills. The results obtained were : .1 The presence of functional statistical differences between the average scientific thinking skills between the experimental and control groups in the pre-test .2 The presence of functional statistical differences between the averages of the two groups (the experimental/control group) in the post-test of the learning process in favor of the experimental group. .3 The presence of functional statistical differences between the scores in the scientific thinking skills and the school of the knowledge learning process in favor of the excremental in the post-test.
ISSN: 2523-6377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.