تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التعليم التبادلي وأثره في تحصي...>الوصف

التعليم التبادلي وأثره في تحصيل اللغة العربية عند طلبة الصف التاسع الأساسي : دراسة تجريبية

العنوان بلغة أخرى: Reciprocal Teaching and its Effect on Ninth Grade Students’ Achievement in Arabic Language in Jordan : An Experimental Study
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: المساعيد، اصلان صبح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Masaeed, Aslan
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 164 - 190
DOI: 10.35201/0246-015-001-005
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 847359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي
اللغة العربية
التعليم الأساسي
التعليم التبادلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة العربية | التحصيل | التعليم التبادلي | Arabic language | achievement | reciprocal teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التجريبية للكشف عن أثر التعليم بأسلوب التعليم التبادلي على تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في اللغة العربية، وتألفت عينة الدراسة من (140) طالب وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وتضم (68) طالباً وطالبة، ومجموعة ضابطة وتضم (72) طالبا وطالبة، وقد تم استخدام المتوسطات الحسابية وتحليل التباين الثنائي لمعرفة أثر التعليم التبادلي على تحصيل الطلبة، وقد أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (a≤0.05) بين مستوي تحصيل طلبة المجموعة التجريبية (التعليم التبادلي) ومستوي تحصيل طلبة المجموعة الضابطة ( المجموعة التقليدية)، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، إلا أن النتائج لم تظهر فروقاً ذات دلالة إحصائية (a≤0.05) في مستوي التحصيل حسب الجنس، كذلك أشارت النتائج إلى أنه لا يوجد أثر للتفاعل بين التعليم التبادلي والجنس. وبناء على هذه النتائج فقد قدمت بعض التوصيات حول هذا الموضوع.

This study aimed at finding out the effect of reciprocal teaching on students’ achievement in Arabic language in the ninth grade. The sample of this study consisted of (140) students :( 68) assigned as the experimental group and (72) as the control group. Tow –way ANOVA and means were calculated to find out the effect of the reciprocal teaching. The results revealed that there was a significant difference (∞>05) between the achievement level in favor of the experimental group due to the effect of this strategy of teaching. However, the findings indicated that there were no statistical differences in students’ achievement due to the gender variable. Moreover, no interaction between the teaching strategy and gender was revealed. Some recommendations were included.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.