ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An investigation into Libyan S...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

An investigation into Libyan Students’ Reactions to Teacher Feedback on Their Essays

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة مصراتة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: Es-Skare, Hawa Mohammed S. (Author)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 8 - 31
ISSN: 2664-1674
رقم MD: 849538
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | معلمي اللغة الإنجليزية | الكتابة الأكاديمية | مهارات الكتابة | الطلبة الليبيون
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: الغرض من الدراسة هو البحث في كيفية تجاوب الطلاب الليبيين لتعليقات وتصحيحات معلميهم على كتاباهم باللغة الانجليزية. المشاركون في الدراسة هم طلبة ليبيين منخرطون في دورة للغة الإنجليزية لرفع مهاراتهم في الكتابة الاكاديمية. تم اختيار وبشكل عشوائي عدد 10 طلبة لإجراء مقابلة معهم بالإضافة الى تحليل عينات من المسودتين الأولي والثانية لنماذج من كتاباتهم خلال الدورة. على ضوء نتائج الدراسة، عبر المشاركون في الدراسة عن تقديرهم العالي للملاحظات معلميهم على كتاباتهم. ومع ذلك، فقد تباينت تفضيلاتهم وردود أفعالهم والصعوبات في التعامل مع بعض التعليقات وملاحظات المعلمين.

The purpose of the study is to investigate Libyan students‟ reactions to teacher feedback on their essays. The participants, who were attending a Pre-sessional EAP course at Nottingham Trent University, were asked to take part in this study to find out their general opinions of, preferences for and responses to teacher feedback and the difficulties they might encounter, and what they can do to get the maximum benefit from the feedback they received from their teachers. For the purpose of the current study, ten Libyan students were interviewed and samples of first and second drafts of their essays were analysed to find out how they could take up the feedback provided. According to the study findings, the participants reported that they highly valued the comments and corrections they received in their written products from the course teacher. However, they varied in their preferences for and responses to teacher feedback on their writing. Moreover, they reported that they encountered some difficulties in handling teacher feedback.
ISSN: 2664-1674

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.