| 520 |
|
|
|a هناك جهد فكري تركز على الجودة الشاملة كأسلوب للإدارة، ولابد للإدارة الجامعية في معاهد التربية البدنية والرياضية أن تبدأ من حيث انتهى هذا الجهد الفكري! على العموم لا يمكن للمعاهد التربوية تطبيق إدارة الجودة الشاملة ما لم يتحقق عدد من المتطلبات الرئيسة لتطبيق أسلوب إدارة الجودة الشاملة في الإدارة التربوية، لعل أهمها اقتناع الإدارة العليا في المنظومة الجامعية بأهمية استخدام مدخل إدارة الجودة الشاملة، إدراكًا منها للمتغيرات العالمية الجديدة، وأنها أي الجودة الشاملة أحد الأساليب الإدارية الحديثة التي تسعى إلى خفض التكاليف المالية، وإقلال الهدر التربوي أو الفاقد التعليمي (رفع الكفاءة الداخلية للنظام الجامعي). كذلك السعي إلى تعديل ثقافة المنظومة الجامعية بما يتلاءم مع إجراءات أسلوب إدارة الجودة الشاملة وصنع ثقافة تنظيمية تنسجم مع مفاهيمها. ولابد من وضع احتياجات ورغبات الطلبة والأساتذة وأصحاب المصلحة في المقام الأول عند تحديد أهداف الجودة (الكفاءة الخارجية للنظام الجامعي)، على ألا يتعارض ذلك مع أهداف العملية التربوية. ولابد من التأكيد على تعاون جميع هيئة العاملين في المنظومة الجامعية على تبني فلسفة الجودة من خلال إعداد مجلس للجودة، وجماعة الأخذ بمبادرة الجودة لتحديد المجالات التي لها أولوية التحسين، ومشاركة العاملين في تحديد الإجراءات المطلوبة للعمل. ولابد من إيجاد قاعدة عريضة للمعلومات والبيانات الخاصة بالطلبة والبرامج التعليمية والأساتذة والمؤطرين وغير ذلك من البيانات، حتى يمكن الارتكاز عليها عند تطبيق إدارة الجودة الشاملة. ثم هناك أهمية وضع برامج للتدريب المستمر للأساتذة والإداريين والعاملين في المنظومة الجامعية حتى يمكنهم إتقان المهارات التي تساهم في تحسين الجودة، كذلك تفويض السلطة اللازمة للعاملين لأداء أعمالهم دون تدخل في كل صغيرة وكبيرة، وإعداد دليل واضح للخطوات اللازم إتباعها لإنجاز الأعمال مع تزويد العاملين بنسخة منه للاستفادة عند أدائهم لأعمالهم.
|b There is an intellectual effort focused on total quality management as a way to, and must manage the university institutes of physical education and sport to start up where this intellectual effort! On the whole can not Institutes Educational application of total quality management unless there is a number of main requirements for the application of a method of Total Quality Management in Educational Administration, perhaps the most important of which convinced senior management in the university system the importance of using the entrance of Total Quality Management, mindful of the variables of the new world, and as any A comprehensive quality of modern management techniques that seek to reduce the financial costs, and reduce waste, educational or educational wastage (raising the internal efficiency of the university system). Also seek to modify the culture of university system in line with the procedures of total quality management approach and making an organizational culture consistent with the concepts. And must place the needs and desires of students, teachers and stakeholders in the first place when determining the quality objectives (external efficiency of the university system), not inconsistent with the objectives of the educational process. It must be emphasized on the cooperation of all staff in the university system to adopt a philosophy of quality through the development of the Council for Quality, and the group taking the initiative to determine the quality priority areas for improvement, and participation of workers in determining the actions required to work. It must be a broad base of information and data on students and educational programs, teachers, trainers and other data, even when it can be the focal application of total quality management. Then there is the importance of developing programs for continuous training of teachers, administrators and staff in the university system so that they can master the skills that contribute to quality improvement, as well as delegation of authority necessary for employees to do their jobs without interference in every nook and cranny, and the preparation of clear evidence of the steps to be followed to accomplish the business while providing employees with a copy of it to benefit the performance of their work.
|
