| LEADER |
05165nam a22004217a 4500 |
| 001 |
1477058 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a البهي، أميرة جابر إمام
|g Elbahy, Amira Gaber Emam
|e مؤلف
|9 457171
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج أنشطة مصاحبة لمنهج العلوم للصف الأول الإعدادي في ضوء التنمية المستدامة لتحقيق أهداف البعد البيني
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Program of Accompanying Activities Related to the Science Curriculum of the First Prep in Light of the Sustainable Development to Achieve the Objectives of the Environmental Dimension
|
| 260 |
|
|
|a الإسماعيلية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 344
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قناة السويس
|f كلية التربية بالاسماعيلية
|g مصر
|o 0005
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث: بناء برنامج مقترح في الأنشطة المصاحبة لمنهج العلوم للصف الأول الإعدادي في ضوء التنمية المستدامة لتحقيق أهداف البعد البيئي. وقياس فاعلية التجريب في تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه نحو البعد البيئي للاستدامة. وقد تكونت مجموعة البحث من (٦٠) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدينة الإسماعيلية، وتم تقسيمها إلى مجموعتان، أحدهما تمثل المجموعة التجريبية، وقوامها (٣٠) تلميذ، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة وقوامها (30) تلميذ وقد درست المجموعة التجريبية الوحدتين محل البحث مع برنامج الأنشطة المصاحبة لمحتوى ال، وحدتين، بينما لم تتعرض المجموعة الضابطة لأي معالجة تجريبية واعتمدت على كتاب الوزارة فقط. واستخدم البحث الأدوات التالية: 1-اختبار التحصيل المعرفي في وحدتي الطاقة والتنوع والتكيف في الكائنات الحية. (إعداد الباحثة) 2-مقياس الاتجاه نحو البعد البيئي للاستدامة (إعداد الباحثة) ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها: 1-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي البعدي ومستوياته، وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، وتلاميذ المجموعة الضابطة في مقياس الاتجاه نحو البعد البيئي للاستدامة البعدي وأبعاده، وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. التطبيقات العملية: يمكن أن يسهم هذا البحث في: 1-تقديم نماذج لبعض الأنشطة المصاحبة المتنوعة يمكن الاستفادة منها في تقديم موضوعات أخرى أو يمكن تضمينها في منهج العلوم. 2-كما أنه قد يفيد الفئات التالية: الموجهون: وذلك عند توجيههم للمعلمين وحثهم على تحديث طرق تدريسهم للعلوم. المعلمون: يمكن أن يستخدموا الأنشطة في إثارة دافعية تلاميذهم لمواصلة التعليم وفي تنمية التحصيل المعرفي وفي تنمية الاتجاه نحو الاستدامة.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|
| 653 |
|
|
|a الأنشطة التعليمية
|
| 653 |
|
|
|a البعد البيني
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإعدادي
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل المعرفي
|
| 700 |
|
|
|9 234514
|a زيدان، آمال حامد
|q Zidan, Amal Hamed
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a عطية، عفاف عطية
|q Attiah, Afaf Attiah
|e مشرف
|9 275882
|
| 700 |
|
|
|a لطف الله، نادية سمعان
|g Lutfallah, Nadia Samaan
|e مشرف
|9 302227
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-012-018-0005-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 850746
|d 850746
|
