| LEADER |
05597nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1606489 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 240884
|a سليمان، سعيد جميل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح للارتقاء بكفاءة المدرسة الابتدائية فى تعزيز التربية الأخلاقية من خلال المناخ المدرسى :
|b دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2015
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 4
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة التوصل إلى تصور مقترح للارتقاء بكفاءة المدرسة الابتدائية في تعزيز التربية الأخلاقية التي توفرها لتلاميذها من خلال المناخ المدرسي ، وفي سبيل تحقيق هذا الهدف العام ، عملت الدراسة على تحقيق الأهداف الفرعية الآتية : 1 – التعرف على مفهوم التربية الأخلاقية ، وأبعادها ، ودور المناخ المدرسي في إكسابها لتلاميذ المدرسة الابتدائية . 2 – التعـرف على طبيعة تلميذ المدرسة الابتدائيـة المصرية ، ومتطلبات نموه في المجالات المختلفـة ، وبخاصة فـي المجالـين الأخلاقي والنفسـي ، والتي تسـعى المدرسـة إلـى إشـباعها مـن خـلال المناخ المدرسـي الذى تهيئـه لـه . 3 – التعـرف على واقـع المناخ التنظيمي الذي يشـيع بالمدارس الابتدائية الرسمية في مصـر ، ودوره في تعزيـز التربيـة الأخلاقيـة المقدمة للتلاميذ . 4 – التعـرف على واقـع المناخ الاجتماعي النفسـي الذي يشيع بالمدارس الابتدائية الرسمية فـي مصر ، ودوره في تعزيـز التربيـة الأخلاقية المقدمة للتلاميذ . 5 – استكشاف آراء عينة من العاملين بالمدارس الابتدائية الحكومية ( الرسمية ) ، فضلاً عـن عينـة من الباحثين والخـبراء التربويين حـول الواقع والصعوبات وأوجـه القصور التي تكتنف توفير التربيـة الأخلاقية للتلاميذ من خلال كل من المناخ التنظيمي والمناخ الاجتماعي النفسي ، وكيفية مواجهة تلك الصعوبات . وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفى التحليلي ، كما اعتمدت على الاستبيان كأداة لاستجلاء الواقـع ، وتكونت عينة الدراسـة من مجموعـة فئات هم : المعلمين ، والمديرين ، والوكلاء ، والإخصائيين الاجتماعيين والنفسيين بالمدارس الابتدائيـة في ثـلاث محافظات هـى : القاهـرة ، والإسكندرية ، وأسيوط . وقد تم التطبيق الميداني للدراسة خلال شهر مارس 2015م ، وبلغ إجمالي عدد المدارس الابتدائية التي تم التطبيق بها (20) مدرسة بواقع مدرستين بكل إدارة تعليمية . وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة نتائج كان من أهمها ما يلى : - أن واقع الممارسات المتعلقة بالمعلم بصفة عامة ضعيف ، مما يعوق تنمية أخلاق التلاميذ . - أن التشريعات التربوية بصفة عامة تسهم بدرجة متوسطة في تنمية أخلاق تلاميذ المدرسة الابتدائية . - أن واقع العلاقات الإنسانية السائدة في المدرسة الابتدائية جيد ، ويعمل على تنمية أخلاق التلاميذ . كما تم تقديم بعض التوصيات ، منها ما يلى : - وجوب عقد لقاءات بين إدارة المدرسة والمعلمين وأولياء الأمور لمناقشة المشكلات الأخلاقية بالمدرسة ، ووضع خطة محددة للتغلب عليها يشارك في وضعها كافة الأطراف . - تفعيل دور مجالس الآباء والمعلمين ومجلس الأمناء لاتخاذ قرارات بشأن الانضباط المدرسي لأبنائهم ، بالإضافة لالتزام المعلمين بالقيم الأخلاقية في التعامل مع التلاميذ . - أن يتيح المناخ الاجتماعي النفسـي للمدرسة أنماط من العلاقـات الإنسانية القائمة على التعاون المتبادل بين أعضاء المجتمع المدرسي عن طريق عقد الاجتماعات الدوريـة وعمـل لقاءات للاحتفال بالمناسـبات الاجتماعية المختلفة .
|
| 653 |
|
|
|a الكفاءة المدرسية
|a المدرسة الابتدائية
|a التربية الأخلاقية
|a المقررات المدراسية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 028
|l 050
|m س16, ع50
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 016
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-016-050-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 851225
|d 851225
|
