ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تطوير إعداد المعلم فى المملكة العربية السعودية فى ضوء تجارب عالمية رائدة

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: أبو حميد، رنا على (مؤلف)
المجلد/العدد: س16, ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 1 - 37
DOI: 10.12816/0032067
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 851515
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1016

حفظ في:
LEADER 03782nam a22002177a 4500
001 1606746
024 |3 10.12816/0032067 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 457682  |a أبو حميد، رنا على  |e مؤلف 
245 |a تطوير إعداد المعلم فى المملكة العربية السعودية فى ضوء تجارب عالمية رائدة 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2015  |g اكتوبر 
300 |a 1 - 37 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على تطوير إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجارب عالمية رائدة. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. ودار البحث حول معرفة برامج إعداد المعلم في بعض الدول من خلال الإشراف على مؤسسات إعداد المعلم، وتمويل التعليم، ومؤسسات الإعداد، ونظام القبول، ومدة ونظام الإعداد، والاعتماد الأكاديمي لبرامج إعداد المعلمين، وتضمن أربعة محاور رئيسة. المحور الأول تناول نظام إعداد المعلم في كوريا الجنوبية، حيث يستطيع المعلم في كوريا الجنوبية الحصول على رخصة درجة عليا من خلال التدريب التربوي أثناء الخدمة، وهي الرخصة التي تؤهله للحصول على مرتب أعلي ممن لم يحصلوا عليها. والمحور الثانى كشف عن نظام إعداد المعلم في الولايات المتحدة الأمريكية، حيث يتميز نظام التعليم الأمريكي باللامركزية فإدارة التعليم من اختصاص الولايات المحلية، ولعل ذلك يرجع إلى طبيعة العقل الأمريكي الذي ينظر للدولة على أنها واحدة فقط من المؤسسات المسؤولة عن التعليم. كذلك جاء في المحور الثالث التعرف على نظام إعداد المعلم في تركيا، حيث أن إدارة التعليم في تركيا ذات نمط مركزي، حيث تتولى وزارة التربية والتعليم الوطنية مسؤولية توجيه ورقابة جميع الخدمات التعليمية نيابة عن الدولة وفقاً لقانون التعليم الوطني. والمحور الرابع تضمن تطوير برامج إعداد المعلمين في المملكة العربية السعودية. واختتم البحث ببعض التوصيات، من أهمها: ضرورة افتتاح برامج إعداد معلمين للمرحلة الابتدائية في جميع كليات التربية مع التخطيط الجيد. والعمل على التنسيق مع كل من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية لتصميم برامج متخصصة لإعداد معلمي المرحلة الابتدائية وإيجاد تصنيف وظيفي لتخريجها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a التأهيل التربوى  |a النظم التربوية  |a تدريب المعلمين  |a إعداد المعلمين  |a المملكة العربية السعودية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 029  |l 052  |m س16, ع52  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 016  |x 1110-4406 
856 |u 0137-016-052-029.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 851515  |d 851515