| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحليل نشاطات التعلم في كتب النشاط المصاحبة لمقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة المتوسطة في ضوء تصنيف بلوم المطور للمجال المعرفي الذي يتكون من بعدين هما: بعد المعرفة أي نوع المعرفة ويتضمن: (معرفة حقائقية، معرفة مفاهيمية، معرفة إجرائية، معرفة ما وراء المعرفة) وبعد العمليات المعرفية وتضمن المستويات الآتية: (يتذكر، يفهم، يطبق، يحلل، يقوم، يبدع) ولتحقيق هدف الدراسة صمم الباحث أداة وفق تصنيف بلوم المطور للمجال المعرفي، لتحليل نشاطات التعلم التي تتضمنها كتب النشاط المصاحبة باستخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وقد تمثل مجتمع الدراسة جميع نشاطات التعلم الواردة في كتب النشاط المصاحبة البـالغ عددها (630) نشاطا، وتأكد الباحث من ثبات التحليل باستخدام معادلة كوبر (Cooper) وكان من أبرز نتائج الدراسة ما يأتي: ١- بلغ عدد نشاطات التعلم في كتاب النشاط المصاحب لمقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الأول متوسط (٢٣٠) نشاطا، وقد توزعت على مختلف مستويات المجـال المعرفي وفق تصنيف بلوم المطور، ولكن بنسب متفاوتة وغير متوازنة؛ ففي بعد المعرفة بلعت نسبة نشاطات التعلم في مستوى معرفة المفاهيم (37.3 %) وفي مستوى المعرفة الإجرائية (27.8 %) وفي مستوى معرفة الحقائق (22.1 %) وفي مستوى معرفة ما وراء المعرفة (12.6 %). أما في بعد العمليات المعرفية فقد جاءت النسب كما يأتي: مستوى يفهم (37.3 %) وفي مستوى يطبق (25.2 %) وفي مستوى يتذكر (22.1 %)، وفي مستوى يبدع (11.3 %) وفي مستوى يحلل (2.6 %) وفي مستوى يقوم (1.3). ٢- بلغ عدد نشاطات التعلم في كتاب النشاط المصاحب لمقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثاني متوسط (190) نشاطا، وقد توزعت على مختلف مستويات المجال العرفي وفق تصنيف بلوم الطور، ولكن بنسب متفاوتة وغير متوازنة؛ ففي بعد المعرفة بلغت نسبة نشاطات التعلم في مستوى معرفة المفاهيم (36.8 %) وفي مستوى المعرفة الإجرائية (28.4 %)، وفي مستوى معرفة الحقائق (21.1 %) وفي مستوى معرفة ما وراء المعرفة (13.1 %). أما في بعد العمليات المعرفية فقد جاءت النسب كما يأتي: مستوى يفهم (36.8 %) وفي مستوى يطبق (25.7 %) وفي مستوى يتذكر (21.5 %) وفي مستوى ببدع (10 %) وفي مستوى يقوم (3.1 %) وفي مستوى يحلل (2.6 %). ٣- بلغ علد نشاطات التعلم في كتاب النشاط المصاحب لمقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثالث متوسط (210) نشاطا، وقد توزعت على مختلف مستويات المجال المعرفي وفق تصنيف بلوم الطور، ولكن بنسب متفاوتة وغير متوازنة؛ ففي بعد المعرفة بلغت نسبة نشاطات التعلم في مستوى معرفة المفـاهيم (30.4 %) وفي مستوى المعرفة الإجرائية (٢٨ %)، وفي مستوى معرفة الحقائق (26.1%) وفي مستوى معرفة ما وراء المعرفة (15.2 %). أما في بعد العمليات المعرفية فقد جاءت النسب كما يأتي: في مستوى يفهم (30.4 %) وفي مستوى يطبق (27.1%) وفي مستوى يتذكر (26.1%)، وفي مستوى يبدع (9 %) وفي مستوى بقوم (6.1 %) وفي مستوى يحلل (0.9).
This study aimed at analyzing the learning activities in the activity books associated with the social and national studies curriculum in intermediate schools in light of the developed Bloom’s Taxonomy of the cognitive domain. This domain consists of two themes which are knowledge and cognitive processes. To achieve the objective of the study, the researcher designed an instrument according to Bloom’s Developed Taxonomy of cognitive domain, to analyze the learning activities in the associated activity books using the descriptive method that based on content analysis approach. The population of the study was represented by all learning activities included in the associated activity books which were amounted to (630) activities. The study findings indicated that the learning activities in the activity book associated with the social and national studies curriculum of the first intermediate grade amounted to (230) activities. The learning activities in the activity book associated with the social and national studies curriculum of the second intermediate grade amounted to (190) activities. The learning activities in the activity book associated with the social and national studies curriculum of the third intermediate grade amounted to (210) activities. These activities were distributed in different cognitive levels according to Bloom’s Developed Taxonomy with its two themes (knowledge and cognitive processes), but in varying and unbalanced proportions.
|
