| LEADER |
03516nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1607497 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1460-000-010-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a ناشف، أحمد
|g Nashef, Ahmed
|e مؤلف
|9 323732
|
| 242 |
|
|
|a The Educational Project in Algeria and The Paradoxes of Modernization
|
| 245 |
|
|
|a المشروع التربوي في الجزائر ومفارقات التحديث
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 207
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كيف وبأي وسائل يمكن ادخال ميكانيزمات التحديث على التربية في الجزائر المستقلة؟ هو السؤال الجدير بالطرح منذ البداية، ولكن الجزائر وجدت نفسها في سباق مع الزمن لتدارك ليس فقط التأخر، ولكن لإعادة صياغة الوضع الحضاري للمجتمع الجزائري بما يتماشى وهويته وتاريخه وفسيفسائه، كان عملاً جباراً ينتظر الفاعلين في التربية رغم قلّة الخبرة أو انعدامها، إنّه عمل مزدوج؛ تأسيس مدرسة، واستعادة هوية ضائعة بفعل العمل التخريبي الاستدماري. والسؤال هنا ما الذي ورثته المدرسة الجزائرية عن هذا الاستعمار؟ بمعنى هل ترك الاستعمار مدرسة يمكن الاستناد إليها في تكوين الأجيال المستقلّة؟ أم أنّه ربط هذه الأجيال من خلال إرثه اللّغوي والثقافي وألحقها بشكل لا شعوري بخدمة المستعمر؟ إنّ الوضع الهش للمجتمع الجزائري بعد الاستقلال ألقى بضلاله على التربية وعلى المدرسة وعلى كل ميكانيزمات الاقلاع الحضاري ولا يزال يمارس ثقلاً كبيراً إلى غاية اليوم.
|
| 520 |
|
|
|b How and what instruments can be used in the process of modernization of education in Algeria? Answering this question was a top priority from the begining, Algeria has to be involved in the global development taking place today although it was also worth keeping this development in accordance with the cultural and historical context of the Algerian population . Setting the pillars for the foundation of a modern a school that was already demolished by the French colonization was always a huge and difficult task for those active in the educational arena. Did the French left anything that could boost education in Algeria or was it just a heritage that served the colons later? This delicate situation impacted negatively on the reconstruction process as far as education and school are concerned.
|
| 653 |
|
|
|a التربية
|a التحديث
|a مفارقات التربية
|a المدرسة الجزائرية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a التربية
|a التحديث
|a مفارقات التربية
|a المدرسة الجزائرية
|a الجزائر
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|6 Philosophy
|c 015
|e Al - Hikma Journal of Philosophical Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-falsafiyyaẗ
|l 010
|m ع10
|o 1460
|s مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
|v 000
|x 2353-0499
|
| 856 |
|
|
|u 1460-000-010-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 852296
|d 852296
|
