كيفية تحديث وتطوير مناهج الثانوية بطرق علمية
| المصدر: | مؤتمر الرياضيات الأول: مدى مواءمة مفردات مناهج الثانوية العامة مناهج التعليم الجامعي في مادة الرياضيات - |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية العلوم |
| المؤلف الرئيسي: | الحمادي، مريم مفتاح علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | اشتيوي، فاطمة العياد الهادي (م. مشارك) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | زليتن |
| رقم المؤتمر: | 1 |
| الهيئة المسؤولة: | قسم الرياضيات - كلية العلوم - الجامعة الأسمرية الإسلامية |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 344 - 359 |
| رقم MD: | 852791 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
162
| المستخلص: |
من خلال تدريسنا لهذه المناهج لعدة سنوات كانت لدينا مجموعة من الملاحظات والتساؤلات، فكانت فرصة هذا المؤتمر لإعداد بحث نطرح فيه ما لدينا من ملاحظات وتساؤلات وتوصيات لبحثها ودراستها فإن كانت صائبة تؤخذ بعين الاعتبار في وضع وتطوير المناهج. بالإضافة إلى ملاحظاتنا تم أخذ أراء وملاحظات عدد من معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الثانوية وعدد من معلمي المواد العلمية الأخرى التي تتناول في مناهجها مناهج الرياضيات وعدد من أساتذة الجامعات. ففي هذا البحث تمت دراسة مفردات مناهج الرياضيات الحالية ووضع خطوط عريضة وملاحظات هامة يجب الوقوف عليها وكانت كالاتي: - -تسلسل الأبواب في كل مقرر. -مقارنة بين مقررات السنوات الثلاثة. -طريقة عرض الأسئلة والتمارين. -عناوين الأبواب هل كانت مناسبة مع المحتوى أم لا؟ -تكرار عناوين الدروس. -التبسيط الملحوظ مما يؤدي إلى تغيب لبعض المفاهيم والقوانين المهمة للطالب. -مناهج الرياضيات الحالية لم تكن مستوفية لما تتطلبه مناهج العلوم الأخرى حيث يوجد بعض القوانين والمصطلحات الرياضية تتناولها أو تتعرض لها مناهج العلوم الأخرى قبل أن تتناولها أو تتعرض لها مناهج الرياضيات. ومن الملاحظ أيضا في مفردات المناهج عدم توحيد لغة الرموز بين مناهج الرياضيات ومناهج العلوم الأخرى مما يؤدي إلى تشتت الطالب بين المناهج. فعلى سبيل المثال النسب المثلثية في مناهج الرياضيات تكتب جا، جتا، ظا، tan, sin, cos بينما في الفيزياء مثلا تكتب وأيضا بهذا الاختلاف في لغة الرموز يتشتت الطالب حتى في اتجاه الإشارة السالبة أمام الرقم أو المصطلح أم خلفه. - وتعرضنا أيضا في بحثنا إلى المناهج الحالية هل تعتبر مقدمة جيدة للمرحلة الجامعية أم تحتاج إلى تعديل حتى تصبح مرحلة يستفيد منها الطالب أثناء دراسته الجامعية؟ |
|---|
عناصر مشابهة
-
مقارنة منهج الرياضيات للمرحلة الثانوية العامة الحالي بالمنهج السابق للثانوية العامة ومدى ارتباط كل منهما بمناهج الرياضيات بالمرحلة الجامعية
بواسطة: سعيد، خالد خليفة عطية منشور: (2017) -
الحاسب الآلي وتطوير أساليب التدريس ( الرياضيات مثالاً )
بواسطة: صادق، علاء محمود منشور: (2008) -
دراسة ميدانية : مدى احتياج طلاب القسم الأدبي لمادة الرياضيات في دراسة المواد الفلسفية
بواسطة: قورة، حسين سليمان منشور: (1980) -
مدى مواكبة محتوى رياضيات المرحلة الثانوية وطرق تدريسها للمحتوى وطرائق التدريس المعاصرة
بواسطة: ابراهيم، منال فارس سعد الله منشور: (2007) -
المشاركة وتطوير التعليم الثانوي تجربة قطرية ورقة عمل بعنوان منهج المهارات الاجتماعية:socialskills
بواسطة: السبيعي، هدي تركي منشور: (2005)
