ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية القراءة في مدارس التعليم...>الوصف

تنمية القراءة في مدارس التعليم الابتدائي

المصدر: المؤتمر العلمي التاسع - تحديات التعليم في العالم العربي
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الناصر، حسن إبراهيم (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: المنيا
رقم المؤتمر: 9
الهيئة المسؤولة: كلية التربية ، جامعة المنيا
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 255 - 281
رقم MD: 85537
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | المؤتمرات | القراءة | طلاب المدارس الابتدائية | التعليم الابتدائي | المهارات اللغوية | التفكير القرائي | الكتابة | معلمو اللغة العربية | تنمية المهارات | التخطيط التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: عرضت الدراسة مراحل تنمية القراءة في المرحلة الابتدائية وكيفية مراعاتها انطلاقاً من جانبين: الأول عملية فهم العملية القرائية وكيفية حدوثها، والثاني: كيفية الاستجابة لها عند توظيف مهارات تعليمها في المرحلة الابتدائية. أوضحت الدراسة أن عملية القراءة تبدأ من الدماغ بشطريه "الأيمن والأيسر" ورغم تكامل شطري الدماغ معاً، وفق عمليات ميكانيزمية معينة، إلا أن تغليب أحد الشطرين فسيولوجيا نتيجة لمرور المتعلم بخبرات لغوية معينة ينتج عنه مشكلات لغوية متعددة يصعب عندها فهم النص القرائي. وقد تبين أن معلم اللغة يستطيع زيادة كفاءة التلاميذ اللغوية مع تعليم النصوص بطريقة استبصارية تراعي فيها عناصر متعددة منها: - نوع النص المقروء. - مستوى النص مقارنة بقدرات التلاميذ الاستيعابية. - كيفية استنباط الفكر والمفاهيم المستهدفة قرائياً. - التمعن في نوعية المهارات المناسبة لقدرات التلاميذ اللغوية. وأوضحت الدراسة أنه يجب مراعاة التدرج بالنص القرائي من خلال نموذج أو عدة نماذج في التدريس تنسجم مع الأهداف التعليمية/ التعلمية المطلوبة، مع مراعاة قدرات التلاميذ الفعلية على التعلم عند التعرف على النص القرائي، والاهتمام بكيفية التمييز في القراءة بين المبتدئين في القراءة، والذين لديهم قدرة على القراءة ويمكن أن يكون ذلك كله في تصور لاستراتيجية واضحة، تعين المعلم على توظيف طرقه وتحقق أهداف القريبة والبعيدة.

The study aimed at determining the impotence of the reading strategy that could assist the elementary school teacher in two aspects. First, understanding the reading process, and second, how to respond to it whilst employing its skills. This study showed that reading process begins with the human brain-both right and left hemispheres- and the manner of saving and comprehending information-in the long and short memories, and the resulting integration of mechanisms in the human brain. However, when one of the brain hemispheres prevails physiologically, due to certain strengthening experiences, this may lead to language problems which can affect understanding and comprehension of the text by pupils. This study showed that teachers can increase language competencies in their students by treating text inductively with consideration, among other things, of the following: Type of text to be Read: - Matching text level with students reading ability; - Process of deducting ideas and targeted concepts; - And Identification of adequate skills. The study indicated that there should be some kind of steps in text selection that takes the following into consideration: - Learning objectives; - Learners reading ability; and - A distinction between beginners and those with some reading abilities. All these could be achieved within a clear strategy envisaged by teachers.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.