| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى تأثير برنامج تدريبي لتحسين مهارات التعرف والتمييز والنطق في القراءة لدى تلاميذ أحادي وثنائي اللغة من ذوي صعوبات التعلم في القراءة، تم اختيار عينة عشوائية قوامها 80 تلميذا وتلميذة من الصف الرابع في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان، وبواقع (20) تلميذا وتلميذة لكل مجموعة تجريبية من المجموعات الأربع التي تضم اللغة (البلوشية، الزنجبارية، المهرية، العربية). طبق عليها البرنامج التدريبي لمدة ستة أسابيع، وقد تم تطبيق اختبار القراءة التشخيصي الذي صممه الباحثون قبل تطبيق البرنامج وبعده، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات والانحرافات المعيارية لدرجات كل مجموعة من المجموعات الأربع في اختبار القراءة التشخيصي وكل مهارة من المهارات الثلاث (التعرف والتمييز والنطق) في القياس القبلي والبعدي، ولصالح القياس البعدي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات التجريبية الأربع في المهارات الثلاث والدرجة الكلية، وهذه النتيجة تعزز فائدة البرنامج التدريبي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة بغض النظر من كونهم أحادي أو ثنائي اللغة.
This study aimed at the knowing the effect of the training Program in improving uni & bilingual students reading skills (knowledge, distinguish, and utterance) for uni & bilingual students who have learning difficulties in reading. For this purpose, a random sample consisting of 00male/female was drawn from the fourth grade in cycle one of the basic education in the Sultanate of Oman. The sample was divided into four groups (Blushi, Zinzibari, Mahri and Arabic) each group consisted of 20 male/female students. The training program was applied on them for period of six weeks. A diagnostic reading test that was conducted by the researchers was done before and after applying the training program itself. The result of the study revealed a significant differences in means and standard deviation for the results of the four groups in the diagnostic reading exam and each of the three skills (the knowledge, distinguish and utterance) in pre and post test, in favor of post test The study also revealed in significant differences among the four groups regarding the three skills and total score. The finding of this study reinforces the importance of the training program for students having learning difficulties regardless of being uni or bilingual students.
|
