تقویم أداء معلمي التربیة البدنیة في ضوء مبادئ التدریس الفعال في دولة الكویت
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluation of the physical Education Teachers, Performance in Light of the Principles of Effective Teaching in Kuwait |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الصفار، علي ابراهیم علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزبون، منصور نزال (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 146 |
| رقم MD: | 855376 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
288
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى تقويم أداء معلمي التربية البدنية في ضوء مبادئ التدريس الفعال في دولة الكويت، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (204) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة المتوسطة للتربية البدنية في منطقة الأحمدي التعليمية في دولة الكويت بواسطة أسلوب العينة العشوائية البسيطة، وتم تحليل الاستبانات والتأكد من صدق الأداة وثباتها بواسطة الطرق العلمية المعروفة. وتم استخدام التحليل الإحصائي المتقدم للإجابة عن أسئلة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: - أظهرت نتائج الدراسة بعد تقديم وصف كامل لمجالات أداء معلمي التربية البدنية في ضوء مبادئ التدريس الفعال في دولة الكويت، أن درجة أداء معلمي التربية البدنية في ضوء مبادئ التدريس الفعال في دولة الكويت جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي مقداره (2.50) على المجالات مجتمعة "الدرجة الكلية" حيث جاء مجال التخطيط والإدارة الصفية في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (2.70)، تليها الاستراتيجيات التدريسية بنسبة (2.59)، والمهارة الحركية بنسبة (2.48)، ومهارات الاتصال والتواصل مع الطلبة بنسبة (2.44) وأخيرا التقويم (2.30). وأظهرت نتائج الدراسة المقدمة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس على كل مجال من مجالات الأداة وعلى المجالات مجتمعة، باستثناء المجال الأول (التخطيط والإدارة الصفية) حيث جاءت الفروق ذات الدلالة عليه فقط ولصالح الإناث. وبينت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي على كل مجال من مجالات الأداة وعلى المجالات مجتمعة. كما بينت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة على كل مجال من مجالات الأداة وعلى المجالات مجتمعة، باستثناء المجال الرابع (التقويم)، فقد جاءت الفروق لصالح أصحاب الخبرة الطويلة لأكثر من 10 سنوات. وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلم التربية البدنية لتطوير مهارات التدريس في الإعداد والتدريب والتقويم، وذلك أن درجة توافر مهارات التدريس لديهم جاءت متوسطة، وضرورة اعتماد التدريس الفعال في تدريس مادة التربية البدنية لأنها ضمان لتنمية القدرات والميول المعرفية لدى الطالب وتفوقه، والتأكيد من قبل المشرفين أثناء زياراتهم إلى المدارس على المعلمين لاستخدام استراتيجيات التدريس الفعال في تدريس مادة التربية البدنية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية البدنية في دولة الكويت
بواسطة: الرشيدى، ناصر بدر منشور: (2016) -
مهارات قيادة تكامل التقنيات التعليمية: بحث تقويمي في ضوء معايير ISTE من وجهة نظر معلمي التربية البدنية بدولة الكويت
بواسطة: المطيري، أحمد نايف عيد جابر السهيل منشور: (2020) -
تقويم المهارات الاجتماعية لدى معلمي التربية البدنية بدولة الكويت
بواسطة: العازمي، مبارك ناصر سلمان منشور: (2009) -
تقويم أداء معلمي التربية الإسلامية في ضوء مهارات التدريس وبناء أنموذج لتطويره في دولة الكويت
بواسطة: الرشيدي، فهد غايب جعيلان منشور: (2007) -
دراسة تقويمية لأساليب التدريس المطبقة في دروس التربية البدنية والرياضية للمرحلة الثانوية ومدى تحقيقها لأهداف المنهاج: دراسة مسحية اجرية على ثانويات مديرية التربية لولاية عين تموشنت
بواسطة: تقيق، جمال منشور: (2016)
