| LEADER |
05426nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1477854 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 459828
|a الصفار، علي ابراهیم علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقویم أداء معلمي التربیة البدنیة في ضوء مبادئ التدریس الفعال في دولة الكویت
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of the physical Education Teachers, Performance in Light of the Principles of Effective Teaching in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 146
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0343
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى تقويم أداء معلمي التربية البدنية في ضوء مبادئ التدريس الفعال في دولة الكويت، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (204) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة المتوسطة للتربية البدنية في منطقة الأحمدي التعليمية في دولة الكويت بواسطة أسلوب العينة العشوائية البسيطة، وتم تحليل الاستبانات والتأكد من صدق الأداة وثباتها بواسطة الطرق العلمية المعروفة. وتم استخدام التحليل الإحصائي المتقدم للإجابة عن أسئلة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: - أظهرت نتائج الدراسة بعد تقديم وصف كامل لمجالات أداء معلمي التربية البدنية في ضوء مبادئ التدريس الفعال في دولة الكويت، أن درجة أداء معلمي التربية البدنية في ضوء مبادئ التدريس الفعال في دولة الكويت جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي مقداره (2.50) على المجالات مجتمعة "الدرجة الكلية" حيث جاء مجال التخطيط والإدارة الصفية في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (2.70)، تليها الاستراتيجيات التدريسية بنسبة (2.59)، والمهارة الحركية بنسبة (2.48)، ومهارات الاتصال والتواصل مع الطلبة بنسبة (2.44) وأخيرا التقويم (2.30). وأظهرت نتائج الدراسة المقدمة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس على كل مجال من مجالات الأداة وعلى المجالات مجتمعة، باستثناء المجال الأول (التخطيط والإدارة الصفية) حيث جاءت الفروق ذات الدلالة عليه فقط ولصالح الإناث. وبينت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي على كل مجال من مجالات الأداة وعلى المجالات مجتمعة. كما بينت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة على كل مجال من مجالات الأداة وعلى المجالات مجتمعة، باستثناء المجال الرابع (التقويم)، فقد جاءت الفروق لصالح أصحاب الخبرة الطويلة لأكثر من 10 سنوات. وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلم التربية البدنية لتطوير مهارات التدريس في الإعداد والتدريب والتقويم، وذلك أن درجة توافر مهارات التدريس لديهم جاءت متوسطة، وضرورة اعتماد التدريس الفعال في تدريس مادة التربية البدنية لأنها ضمان لتنمية القدرات والميول المعرفية لدى الطالب وتفوقه، والتأكيد من قبل المشرفين أثناء زياراتهم إلى المدارس على المعلمين لاستخدام استراتيجيات التدريس الفعال في تدريس مادة التربية البدنية.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو التربية البدنية
|a التقويم التربوى
|a الأداء التربوى
|a الاهداف التربوية
|a التدریس الفعال
|a دولة الكویت
|
| 700 |
|
|
|a الزبون، منصور نزال
|g Al-Zoboun, Mansour Nazal
|e مشرف
|9 113545
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0343-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 855376
|d 855376
|
