ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Jolly Phonics Based Training...>الوصف

A Jolly Phonics Based Training Program For EFL Teachers of Young Learners

العنوان بلغة أخرى: برنامج تدريبي قائم علي الأصوات المرحة لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمتعلمين الصغار
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: البعلي، عماد أحمد محمد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albaaly, Emad Ahmed Mohamed
المجلد/العدد: ع59
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مارس
الصفحات: 441 - 457
DOI: 10.12816/SAEP.2015.60880
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 856299
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | training program | مصر | Egypt | معلمي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية للمتعلمين الصغار | EFL Teachers of Young Learners | الأصوات المرحة | Jolly phonics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: تستخدم الأصوات المرحة بصورة واسعة في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أصلية للمتعلمين الصغار، وتوضح الدراسات السابقة أنها تتكون من عدد من المراحل المتتابعة لتدريس أصوات الحروف وقد أوضحت الدراسات السابقة أن للطريقة نتائج فعالة في تعجيل القراءة والكتابة، ومع هذا فإن التدريس بطريقة الأصوات المرحة لم يتم التعامل معه في السياق المصري، ولقد كان هدف هذه الدراسة هو تقديم برنامج قائم على هذه الطريقة من أجل تدريب معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمتعلمين الصغار وتحقيقا لهذا الهدف، تم مشاركة عدد ثلاثة وخمسين معلما للمتعلمين الصغار كمجموعة تجريبية للدراسة كانوا يحضرون الدبلوم المهني لتدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار – نظام العام الواحد – والذي كانت تقدمه كلية التربية بالإسماعيلية، ولقد تلقوا أربعة عشر جلسة تدريبية قائمة على المفاهيم المرحلية والأساليب والأنشطة المتضمنة في الطريقة وذلك خلال العام الأكاديمي 2013/2014، ولقد أوضحت النتائج أن معرفة المشاركين الخاصة بالأصوات المرحة قد تحسنت وإضافة إلى ذلك، فإن المشاركين قد عبروا عن رضاهم عن الفوائد العملية للطريقة.

Jolly Phonics is widely used for teaching young learners’ English as a native language. Literature indicates that it is composed of a number of sequenced stages for teaching letter sounds, and that it has shown effective results in accelerating reading and writing. However, this method has not been manipulated in the Egyptian context. The purpose of this study was to develop a program based on this method for training EFL teachers of young learners. Towards this end, an experimental group including 53 teachers of young learners participated in the study. They were attending the One Year Professional Diploma for Teaching English to Young Learners offered at the Ismailia College of Education. They received 14 training sessions based on the stage concepts, techniques, and activities embedded in the method during the academic year 2013/2014. Results indicated that the participants’ knowledge of Jolly Phonics in was improved. Additionally, The participants also expressed their satisfaction about the practical benefits of the method.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.