ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Drama Based Inst...>الوصف

The Effect of Drama Based Instructional Program on EFL Jordanian Learners' Speaking Performance

المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Jaafreh, Nesreen Mohmmad (Author)
مؤلفين آخرين: Aljamal, Dina Abdelhameed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج23, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 16
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1084560
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | تدريس اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب لعب الأدوار | الأداء الشفوي | طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | Role Play Technique | Speaking Performance | EFL Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة لاستقصاء أثر برنامج تدريسي قائم على الدراما على الأداء الشفوي لطلبة الصف التاسع الأردنيين في مبحث اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وحاولت الدراسة الإجابة فيما إذا هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة الشفوي على الاختبار البعدي تعزي للبرنامج التدريسي. 40 طالبة من شعبتين دراسيتين من الصف التاسع في مدرسة ذات رأس الثانوية للبنات في مديرية التربية والتعليم لواء المزار الجنوبي للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017-2018 تم اختيارهن عشوائيا. ولجمع البيانات تم استخدام اختبار قبلي وبعدي وسلم تقدير لفظي. ولتحليل البيانات التي تم تجميعها تم استخدام عدة مقاييس إحصائية مناسبه مثل التحليل المصاحب. أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج التدريسي القائم على الدراما على المكونات الخمسة للأداء الشفوي (اللفظ، الكلمات، القواعد، الطلاقة والفهم) لطلبة المجموعة التجريبية، وتنصح الباحثتان بإجراء المزيد من الورش التدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية على أسلوب لعب الأدوار وعلى برامج تدريسية قائمة على الدراما، كذلك يجب تضمين المزيد من أساليب الدراما في تمارين المحادثة.

This study examines the effect of drama-based role-play instructional program on EFL Jordanian ninth grade students' speaking performance. It is an attempt to answer if there are there any statistically significance differences in students' speaking performance attributed to the drama-based instructional program (namely; role-play technique) on the post-test mean scores. A total of 40 participants were assigned randomly into two groups: the control and experimental groups at That Rass Secondary School for Girls in Southern Almazar Directorate of Education, Jordan during the second semester of the academic year 2017-2018. For data collection, a pre/post speaking test and a rating scale were used. The collected data were analyzed using proper statistical measures such as One-Way ANCOVA. The results revealed that the drama-based role-play instructional program had a significant effect on the five skills of the speaking performance (pronunciation, vocabulary, grammar, fluency and comprehension) in favor of the experimental group. The researcher recommended conducting training workshops on role paly and drama-based instructional programs for EFL teachers. Also, drama techniques should be infused in the speaking activities in the textbooks.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.