| LEADER |
06699nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1478793 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a العجلوني، صفوان سعيد
|g Al Ajlouni, Sufwan Saeed
|e مؤلف
|9 460772
|
| 245 |
|
|
|a الرقابة الإدارية وعلاقتها بالتراخي التنظيمي في مديرية تربية قصبة المفرق
|
| 246 |
|
|
|a Administrative Control and its Relation to Organizational Slack in the Directorate of Education in Mafraq
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 104
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0193
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف واقع الرقابة الإدارية وعلاقتها بالتراخي التنظيمي في مديرية تربية قصبة المفرق من وجهة نظر المدراء والمعلمون، ومعرفة أثر الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، وتكون مجتمع الدراسة من (3800) معلما ومعلمة و(165) مدير ومديرة مدرسة ورؤساء خمسة أقسام في مديرية تربية قصبة المفرق، وتم اختيار عدد أفراد العينة بالطريقة العشوائية والبالغ عددهم (621) معلم ومعلمة، كما تم اختيار (81) مدير ومديرة مدرسة في مديرية تربية قصبة المفرق لتمثل مدراء المدارس، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي الارتباطي وقد تم تطوير استبانة تكونت من محورين طبقت على عينة المديرون لقياس الرقابة الإدارية مكونة من (37) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي (التشكيلات الإدارية، السجلات، البيئة المدرسية والمجال الإداري) كما تم تطبيق المحور الثاني للاستبانة على عينة المعلمين لقياس التراخي التنظيمي لدى مديري مدارس مديرية تربية قصبة المفرق مكونة من (30) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي (الشخصية، أسلوب الإدارة، الفاعلية والالتزام القيمي)، وطبقت أداة المقابلة على خمسة رؤساء أقسام في مديرية تربية قصبة المفرق، وتم التأكد من صدق وثبات أداتي الدراسة وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن واقع الرقابة الإدارية في مديرية تربية قصبة المفرق من وجهة نظر مديري المدارس جاء بدرجة مرتفعة، وجاءت متوسطات المجالات الأربعة بدرجة مرتفعة بالترتيب التالي: المجال الإداري، البيئة المدرسية، السجلات والفاعلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع الرقابة الإدارية في مديرية تربية قصبة المفرق من وجهة نظر مديري المدارس تعزى لمتغير الجنس والمؤهل ولكل المجالات الأربعة والدرجة الكلية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة نحو مجال البيئة المدرسية بين متوسطات الخبرة القصيرة (1-5 سنوات) والخبرة الطويلة (11 سنة فأكثر) ولصالح الخبرة الطويلة كما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة على المجال الإداري بين متوسطات الخبرة المتوسطة (6-10 سنوات) والخبرة الطويلة (11 سنة فأكثر) ولصالح الخبرة الطويلة، وبين الخبرة القصيرة (1-5 سنوات) والخبرة الطويلة (11 سنة فأكثر) ولصالح الخبرة الطويلة. ودلت النتائج إلى أن مستوى التراخي التنظيمي لدى مديري مدارس مديرية تربية قصبة المفرق من وجهة نظر معلميهم جاء منخفضا، وجاءت متوسطات المجالات بالمستويات الآتية: بمستوى متوسط لمجال الفاعلية، ومتوسطات منخفضة لمجالات الالتزام القيمي، أسلوب الإدارة والشخصية وعدم جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة نحو مستوى التراخي التنظيمي لدى مديري مدارس مديرية تربية قصبة المفرق من وجهة نظر المعلمين فيها تعزى لمتغير الجنس والمؤهل والخبرة ولكل المجالات. ودلت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية عكسية بين مجالات الرقابة الإدارية ومجالات التراخي التنظيمي ووجود علاقة سلبية بين المجال الكلي للرقابة والمجال الكلي التراخي التنظيمي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها: الاهتمام أكثر بالمخرجات المدرسية على المستوى القطاعي تتبع مواطن الضعف والتراخي التنظيمي ومعالجتها بشكل محدد.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a الرقابة الإدارية
|a التراخي التنظيمي
|a مديرية تربية قصبة المفرق
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الحراحشة، محمد
|g Al-Harahsheh, Mohammad
|q Alharhashah, Mohammed
|e مشرف
|9 94871
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0193-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 856459
|d 856459
|
