| LEADER |
04715nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1479033 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 461031
|a علي، إسراء غربي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الفيديوهات الأصيلة في تطوير المهارات اللفظية والدافعية لدى متعلمي اللغة الانكليزية للصف العاشر
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Authentic Videos on Developing 10th Grade EFL Learners' Oral Skills and Motivation
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 68
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0246
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الفيديوهات الأصيلة كواحدة من أكثر الأدوات الفعالة في تدريس وتعليم اللغات الأجنبية وقياس تأثيرها على المهارات اللفظية والدافعية لمتعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: س1: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط العلامات بين المجموعتين التجريبية والضابطة في المهارات اللفظية تعزى إلى (استخدام الفيديوهات الأصيلة مقابل الطريقة الاعتيادية)؟ س2: في أي مهارة لفظية تطور طلاب المجموعة التجريبية أكثر نتيجة لاستخدام الفيديوهات الأصيلة كمادة تعليمية؟ س3: ما هو تأثير استخدام الفيديوهات الأصيلة على دافعية متعلمي اللغة الإنكليزية؟ تكونت عينة الدراسة من (68) طالبة من مدرسة عالية بنت الحسين الثانوية للبنات خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2015-2016 وزعوا على شعبتين: شعبة (1) تكونت من (34) طالبة، اختيروا كمجموعة تجريبية وشعبة (2) تكونت من (34) طالبة، اختيروا كمجموعة ضابطة. تم جمع البيانات خلال 8 أسابيع. تكونت الامتحان القبلي والبعدي من جزئيين: جزء لفظي وسمعي وجزء استبانة. لتقييم مدى تأثير الفيديوهات الأصيلة على المهارات اللفظية والدافعية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، أخضعت طالبات المجموعتين لامتحان لفظي وسمعي كما أجبن على استبانة لبيان مدى قدراتهم اللفظية والدافعية لديهن قبل إجراء التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2015-2016 وبعد ثمانية أسابيع أخضعت الطالبات لنفس الامتحان كامتحان بعدي. أشارت نتائج الدراسة بأن أداء المجموعة التجريبية كان أفضل من المجموعة الضابطة في العناصر اللفظية نتيجة المادة التعليمية وهي استخدام الفيديوهات الأصيلة. كما وأظهرت نتائج الدراسة بأن طالبات المجموعة التجريبية كن مندفعات أكثر من طالبات المجموعة الضابطة وربما يعزى لأثر استخدام الفيديوهات الأصيلة. بناء على ذلك قدمت مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a الفيديوهات الأصيلة
|a المهارات اللفظية
|a دافعية التعلم
|
| 700 |
|
|
|a بطاينة، أحمد موسى
|g Bataineh, Ahmad Mousa
|e مشرف
|9 460477
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0246-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 856739
|d 856739
|
