ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف متغيرات تصميم الاخت...>الوصف

أثر اختلاف متغيرات تصميم الاختبار الإلكتروني على الدافعية للإنجاز الدراسي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Electronic Test Designing Variables Difference on Achievement Motivation Among Preparatory Stage Pupils
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: جليلة، محمود محسوب إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 525 - 560
DOI: 10.12816/0042139
10.21608/saep.2017.24683
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 856939
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات والمقاييس التربوية | التعليم الإلكتروني | الاختبارات الإلكترونية | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة المتوسطة | Preparatory Stage | تصميم الاختبار الالكتروني | Electronic Test Designing | الدافعية للإنجاز | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس أثر ثلاثة أنماط للتعزيز الفوري (صح وخطأ، إعطاء الدرجة آليا، وإظهار الإجابة الصحيحة) على الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وتكونت عينة البحث من 90 تلميذ قسمت إلى ثلاث مجموعات تجريبية، المجموعة الأولى وعددها 30 استخدمت نمط الصح والخطأ، المجموعة الثانية وعددها 30 تلميذ استخدمت نمط إعطاء الدرجة آليا، والمجموعة الثالثة عددها 30 تلميذ واستخدمت نمط إظهار الإجابة الصحيحة، تم تطبيق قياسات قبلية وبعدية للمجموعتين باستخدام أداة أعدها الباحث وهي مقياس الدافعية للإنجاز، كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسط درجات طلاب المجموعات التجريبية الثلاث في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت نمط الصح والخطأ كأحد أنماط تصميم الاختبارات الإلكترونية.

the research aimed at measuring the effect of three immediate reinforcement patterns (true and false, giving the mark automatically, and showing the correct answer) on achievement motivation among first-grade preparatory students, the research sample consisted of 90 pupils who were divided into three experimental groups. The first thirty used True/ false pattern, the second thirty used giving the mark automatically, and the last thirty used showing the correct answer. Pre and post measurements prepared by the researcher were used > the results showed that There was a significant difference at (0,01) between means of scores obtained by the three experimental groups the post application of the achievement motivation favoring the first group who used True/false pattern as one of the electronic tests designing patterns.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.