مستوى الذكاء الأخلاقي وعلاقته بأساليب حل المشكلات الاجتماعية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة الزرقاء
| العنوان بلغة أخرى: |
Moral Intelligence Level by Methods and its Relationship to Social Problems Solution between Eighth - Grade Students in the Zarqa District |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حسبان، تمارا قاسم محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العلوان، أحمد فلاح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 99 |
| رقم MD: | 857382 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
798
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية للكشف عن مستوى الذكاء الأخلاقي وأسلوب حل المشكلات الاجتماعية والعلاقة بينهما لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة الزرقاء. وتكونت عينة الدراسة من 335 طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي (165 من ذكور، 170 من الإناث) المنتظمين، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2015/2016 في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الزرقاء الثانية، والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وتم استخدام أداتين؛ هما: مقياس الذكاء الأخلاقي بالاعتماد على نظرية بوربا في الذكاء الأخلاقي وبعد الرجوع إلى بعض الدراسات السابقة مثل دراسة (الشمري، 2007؛ العظمات، 2014؛ الطائي، 2014) وتضمن المقياس (7) أبعاد: التعاطف، والضمير، والرقابة الذاتية، والاحترام، واللطف، والتسامح، والعدل. كما تم استخدام مقياس حل المشكلات الاجتماعية من تطوير فلوه وأبو غزال (2013) وتضمن خمسة أبعاد: التوجه الإيجابي نحو المشكلة، والتوجه السلبي نحو المشكلة، وأسلوب حل المشكلة العقلاني، وأسلوب حل المشكلة الاندفاعي، وأسلوب حل المشكلة التجنبي. وأظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الأخلاقي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي كان مرتفعا على جميع أبعاد الذكاء الأخلاقي، باستثناء بعدي الضمير والرقابة الذاتية فكان متوسطا. كما أظهرت النتائج أن أسلوب حل المشكلة العقلاني والتوجه الإيجابي نحو المشكلة هما الأسلوبان الأكثر شيوعا بين الطلبة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين التوجه الإيجابي نحو المشكلة وبين جميع أبعاد الذكاء الأخلاقي باستثناء بعدي الضمير والرقابة الذاتية، وبين أسلوب حل المشكلة العقلاني وبين جميع أبعاد الذكاء الأخلاقي، ومقياس الذكاء الأخلاقي ككل. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة سلبية دالة إحصائيا بين التوجه السلبي نحو المشكلة وبين أسلوب حل المشكلة التجنبي من جهة وبين أسلوب حل المشكلة الاندفاعي من جهة أخرى مع جميع أبعاد الذكاء الأخلاقي ومقياس الذكاء الأخلاقي ككل. بناء على هذه النتائج قدمت الدراسة عدة توصيات، أبرزها ضرورة الحفاظ على مستوى الذكاء الأخلاقي وتعزيزه لدى الطلبة، وإعداد مناهج تعزز وتدعم السلوكيات الأخلاقية في مختلف المراحل الدراسية، من خلال تضمين المنهاج أنشطة تعزز الذكاء الأخلاقي لدى الطلبة، بالإضافة إلى تقديم مشاريع مدرسية للطلبة تساعد في تعزيز وعيهم وقدرتهم على الحل العقلاني والتوجه الإيجابي في مواجهة وحل المشكلات التي تعرض عليهم من خلال تلك المشاريع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الذكاء الأخلاقي وعلاقته بالسعادة لدى الطلبة المراهقين في عمان
بواسطة: عبدالله، فرح فتحي عبدالقادر منشور: (2014) -
الذكاء الانفعالي وعلاقته بالقدرة على حل المشكلة لدى عينات من المراهقين
بواسطة: عليان، عنايات محمد منشور: (2016) -
أنماط الذكاء المتعدد وعلاقته بدرجة امتلاك مهارة حل المشكلات لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدينة حماة السورية
بواسطة: العمري، مي منشور: (2022) -
الشغف الأكاديمي وعلاقته بالذكاء الروحي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: حسبان، تمارا قاسم محمد منشور: (2022) -
الذكاء الإجتماعي وعلاقته باسلوب حل المشكلات لدى طلبة الجامعة
بواسطة: قاسم، انتصار كمال منشور: (2009)
