ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية الصفية لدى...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية في مديرية المزار الجنوبي، وتأثرها بمتغيري الجنس والخبرة

العنوان المترجم: Classroom Teaching Practices Among English Language Teachers at The Basic Stage of The Southern Al-Mazar Directorate Influenced by Gender and Experience Variables
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العيدي، رابعة محمد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Edie, Rabiah Muhammad
المجلد/العدد: مج1, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 16
DOI: 10.26389/AJSRP.R060517
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 858139
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية
معلم اللغة الإنجليزية
مديرو المدارس
الخبرة التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية الصفية | معلم اللغة الإنجليزية | الخبرة التدريسية | Class instructional Practices | Teacher of Science | Teaching experience
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة التعرف إلى مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في مديرية المزار الجنوبي في محافظة الكرك وتأثرها بمتغيري الجنس والخبرة التدريسية (قصير، متوسط، وطويل). تكونت عينة الدراسة من (43) معلما ومعلمه من معلمي اللغة الإنجليزية ممن يدرسون المرحلة الأساسية في مديرية المزار الجنوبي في محافظة الكرك تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. ولقياس الممارسات التدريسية الصفية لأفراد العينة تم استخدام استبيان خماسي التدرج من (19) فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لعينة الدراسة إضافة إلى اختبارات(T-test)وتحليل التباين الثنائي(ANOVA)أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية جاءت وعلى المستوى الكلي بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (4.03)، وكذلك أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثي) ولصالح الإناث وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الخبرة التدريسية (قصيرة، متوسطة، وطويلة) أو للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة التدريسية.

This study aimed at examining the level of classroom instructional practices applied by English teachers on the primary stage students and its relationship with the gender of the teachers and their teaching experience (short, medium, and long) and the interaction between gender and experience. The sample consisted of (43) male and female teachers of English who teach in the primary stage in the Southern Al-Mazar directorate in Al-Karak. A five-scale questionnaire that consisted of (19) items, was constructed to measure the teaching practices of the sample after checking its validity and reliability. To answer the questions of the study, the mean and standard deviations were calculated, as well as T-Test and Two–way ANOVA were applied. The results of the study showed that the level of classroom instructional practices of the English teachers of the primary stage has improved with the mean of (4.03). With respect to teachers' gender, the results of Two-Way ANCOVA showed a significant statistical difference that can be attributed to the gender in the favor of the females. Additionally, the results of the study showed no significant statistical differences that can be attributed to the teaching experience (short, medium and long) and to the interaction of the gender and the teaching experience.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.