ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط الاستجابة في ال...>الوصف

أثر اختلاف نمط الاستجابة في الاختبارات الإلكترونية على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الرياضيات بمحافظة جدة

العنوان المترجم: The Effect of The Response Pattern in The Electronic Tests on The Development of Cognitive Achievement Among Secondary School Students in Mathematics in Jeddah
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: السلمي، نواف عبدالله زيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اغسطس
الصفحات: 37 - 55
DOI: 10.26389/AJSRP.N040717
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 858186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني
التقييم الإلكتروني
الاختبارات الإلكترونية
التحصيل المعرفي
التعليم الثانوي
محافظة جدة (السعودية)
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات الإلكترونية | التقييم الإلكتروني | أنماط الاستجابة على الاختبارات الإلكترونية | Electronic tests (E-Tests) | Electronic Evaluation | The types of Response Toward the E-Tests
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
المستخلص: The objective of this research is to determine the response type (a drop-down menu / multiple-choice) appropriate for use in the design of electronic tests, and to achieve the goal of the research; the researcher designed and produced an educational program based on blended learning, and preparation of achievement e-test according to the two independent variables linked to the content of education, then the experiment was conducted on a sample of students from first grade secondary school in Jeddah reached (60) students, for the academic year 1437-1438AH, where the sample was divided randomly into two experimental: group (1): drop-down menu the response type group has consisted of 30 students, group(2): Multiple choice response type group has consisted of 30 students. Research tool have been applied to members of the post research sample, and the results showed there is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of group (response drop-down menu), and a group (in response Multiple choice) in the post test of knowledge in mathematics subject. On the basis of the above results, the research recommends with the following: The ability to rely on any of the two types of response used in the research and proved to be equally effective in the development of cognitive achievement in the design of electronic tests.

هدف هذا البحث إلى تحديد نمط الاستجابة (قائمة منسدلة / اختيار من متعدد( المناسب لاستخدامه في تصميم الاختبارات الإلكترونية البنائية ,ولتحقيق هدف البحث قام الباحث بتصميم وإنتاج برنامج تعليمي قائم على التعليم المدمج , وإعداد اختبار تحصيلي إلكتروني وفق المتغيرين المستقلين للبحث, مرتبط بالمحتوى التعليمي ,ثم أجريت التجربة على عينة من طلاب الصف الأول ثانوي بمدينة جدة بلغت (60) طالبا، للعام الدراسي1437 – 1438 ه، حيث قسمت عينة البحث عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة الأولى )مجموعة نمط استجابة القائمة المنسدلة (، المجموعة الثانية) مجموعة نمط الاختيار من متعدد(، بواقع (30) طالبا لكل مجموعة ,وقد طبقت أداة البحث بعديا على أفراد عينة البحث, وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة) استجابة القائمة المنسدلة(، ومجموعة (استجابة الاختيار من متعدد( في الاختبار التحصيلي في مادة الرياضيات ,وفي ضوء النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات من أهمها إمكانية الاعتماد على أي من نمطي الاستجابة التي تم استخدامها في البحث وثبت تساوي فاعليتها على تنمية التحصيل المعرفي في تصميم الاختبارات الإلكترونية.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.