| LEADER |
04315nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1611581 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.N210917
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 462204
|a Al Alyani, Norah Mesfer
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Evaluation of the Traveler English Textbook Series in Saudi High Schools :
|b English Teachers' Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2017
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 118 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study is an evaluation of the “Traveler”, the English Language curriculum that is taught in the high schools in Saudi Arabia and adopted by the Saudi Ministry of Education (MOE). Through this study, the researcher focused on whether this curriculum fulfils students„ needs. In order to achieve this goal, an 18-statement, five-pointed Likert questionnaire, developed by Leitz (2005), was used. The questionnaire was based on three dimensions: subject matter and content, activity and tasks, and skills. The participants of this study were (104) female teachers who were randomly selected from different Saudi high schools. The results showed that (59.6%) of the teacher stated that the subject and content of the book are not relevant to the students„ level as English language educators, (46.2%) of teachers stated that the textbook does not give activities balance, and (49.2%) stated that the materials provide suitable balance of the four language skills. The study conducted some recommendations for the EFL teachers, textbooks evaluators, and the Saudi MOE to investigate the educational textbooks considering the results of evaluation..
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر الدراسة الحالية تقييم لمنهج المسافر، وهو منهج اللغة الإنجليزية الذي يتم تدريسه في الصفوف الثانوية في المملكة العربية السعودية وتبنته وزارة التربية والتعليم، ومن خلال هذه الدراسة، ركز الباحث على إذا ما كان هذا المنهج يلي احتياجات الطلاب. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام استبيان ليكرت ذو خمس نقاط، والذي وضعه ليتز (2005). واستند الاستبيان إلى ثلاثة أبعاد: الموضوع والمحتوى، والنشاط والمهام، والمهارات. بلغ عدد المشادين في هذه الدراسة (104) معلمة تم اختيارهن عشوائيا من مختلف المدارس الثانوية السعودية. وأظهرت النتائج أن (59.6%) من المعلمين ذكروا أن موضوع الكتاب ومضمونه لا صلة لمستوى الطلاب كمعلمين في اللغة الإنجليزية، (46.2%) من المعلمين ذكروا أن الكتاب المدرسي لا يعطي توازن الأنشطة، (49.2%) أن المواد توفر التوازن المناسب للمهارات اللغوية الأربع. وقد قدمت الدراسة بعض التوصيات لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، والمقيمين في الكتب المدرسية، ووزارة التربية والتعليم السعودية لتقييم الكتب التعليمية مع مراعاة نتائج التقييم.
|
| 653 |
|
|
|a تقييم المحتوي
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a التصورات
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a المعلمين السعوديين
|a الكتب المدرسية
|a المناهج الدراسية
|a منهج المسافر
|a تقييم المحتوى
|b perceptions
|b EFL
|b Saudi teachers
|b textbooks
|b curriculums
|b Traveler textbook
|b material evaluation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 010
|m مج1, ع10
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 001
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-001-010-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 858271
|d 858271
|
