| LEADER |
05305nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1480068 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 462396
|a محمد، مها عبدالمنعم الشيخ إدريس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الفكر التربوى عند ابن جماعة ومدى قابليتة للتطبيق فى الحياة المعاصرة :
|b دراسة ميدانية لمرحلة الأساس بمحلية بحرى
|
| 246 |
|
|
|a Educational thought of Ibn Jamalha, the possibility of its application in our contemporary life
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 267
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1186
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفكر التربوي عند ابن جماعة إلى التعرف إلى مدى قابليته للتطبيق في الحياة المعاصرة من وجهة نظر معلمي مرحلة الأساس بمحلية بحري. وقد أخذت الباحثة معالجة موضوع الدراسة على النحو التالي: قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وحددت عينة الدراسة بدر الدين بن جماعة ومن (221) معلماً بمحلية بحري ولاية الخرطوم. حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما مفهوم الفكر التربوي عند ابن جماعة وما مدى قابليته للتطبيق في الحياة المعاصرة من وجهة نظر معلمي مرحلة الأساس بمحلية بحري؟ وتجيب الباحثة عن هذا السؤال الرئيس من خلال الإجابة عن الأسئلة الفرعية التالية: السؤال الأول: ما آداب العالم في فكر ابن جماعة التربوي السؤال الثاني: ما آداب المتعلم في فكر ابن جماعة التربوي السؤال الثالث: ما عناصر المناهج التي يمكن تطبيقها في حياتنا المعاصرة؟ السؤال الرابع: ما مدى تطبيق فكر ابن جماعة التربوي (آداب العالم والمتعلم) في الحياة المعاصرة من وجهة نظر معلمي مرحلة الأساس بمحلية بحري؟ وقد تكونت الدراسة من خمسة فصول تشكلت على النحو التالي: الفصل الأول: (الإطار العام للبحث) وقد تضمن المقدمة، مشكلة الدراسة وأسئلتها، وأهميتها، وأهدافها وحدودها وختم الفصل بتعريف المصطلحات الواردة في عنوان الدراسة. الفصل الثاني: الإطار النظري والدراسات السابقة، القسم الأول: الإطار النظري وتكون من المبحث الأول: حياة ابن جماعة ومسيرته العلمية، المبحث الثاني: الفكر التربوي عند ابن جماعة، المبحث الثالث: تيارات الفكر التربوي الإسلامي، المبحث الرابع: المنهج. أما القسم الثاني: الدراسات السابقة: الفصل الثالث: إجراءات الدراسة الميدانية تضمن منهج مجتمع الدراسة، العينة، أداة الدراسة، المعالجة الإحصائية. الفصل الرابع: عرض نتائج الدراسة التي توصلت لها الباحث. ومنها الآتي: 1- إن الفكر التربوي عند ابن جماعة يمكن أن يصبح نظاما تربويا متقدما لأنه يعتمد على ما جاء في الكتاب والسنة. 2- إن فكر ابن جماعة التربوي ليس مجرد فكرة فلسفية تدور في الأذهان ولا نظرية مدونة في الكتب تنتظر التطبيق البعيد بل هي واقع يستند عليه المجتمع المعافي وتناسب الحياة المعاصرة ومتطلبات الحاضر والمستقبل. الفصل الخامس: مناقشة النتائج والتوصيات والمقترحات وقائمة المصادر والمراجع.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر التربوى
|a المهارات التدريسية
|a السياسات التربوية
|a مرحلة التعليم الأساسى
|a محلية بحرى
|a السودان
|
| 700 |
|
|
|a حسن، حيدر خوجلي محمد
|e مشرف
|9 210362
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1186-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 858460
|d 858460
|
