ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات ما وراء المعرفة والكمال...>الوصف

مهارات ما وراء المعرفة والكمالية وفعالية الذات الأكاديمية كمنبئات لتوجهات أهداف الإنجاز لدى عينة من طلاب الدراسات العليا في كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Skills Perfectionism and Academic Self Efficacy As Predicators of Achievement Goal Orientations Sample of Graduate Students in Education College
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، خالد بن ناهس الرقاص (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Otaibi, Khaled Nahes Araqas
المجلد/العدد: مج40, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 27
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 859177
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | طلاب الدراسات العليا | ما وراء المعرفة | علم النفس المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلاب الدراسات العليا | مهارات ما وراء المعرفة | توجهات أهداف الإنجاز | الكمالية التكيفية واللاتكيفية | Graduate Students | Academic Self-Efficacy | Metacognitive Skills | Achievement goal Orientations | Adaptive and Maladaptive Perfectionism
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الإمكانية المحتملة للتنبؤ بتوجهات أهداف الإنجاز من خلال مهارات ما وراء المعرفة والكمالية وفاعلية الذات الأكاديمية لدى عينة من طلاب الدراسات العليا. وتكونت عينة الدراسة من (182) طالباً من طلاب الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الملك سعود. واستخدم في الدراسة مقياس توجهات أهداف الإنجاز الرباعي (2×2) لإليوت ومكجروجر (Elliot & McGregor, 2001)، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة، إعداد محمد الوطبان (2006)، ومقياس الكمالية التكيفية واللاتكيفية لفورست وآخرين (Frost et al.,1993)، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية لوود ولوك (Wood & Locke, 1987)، وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود تأثير دال إحصائيًا لكل من مهارات ما وراء المعرفة والكمالية، وفاعلية الذات الأكاديمية، على توجهات أهداف الإنجاز، مع إمكانية للتنبؤ بتوجهات أهداف الإتقان الإقدامية من خلال مهارات من وراء المعرفة والكمالية التكيفية وفاعلية الذات الأكاديمية، وكذلك إمكانية التنبؤ بتوجهات أهداف الأداء الإحجامية من خلال الكمالية اللاتكيفية وفاعلية الذات الأكاديمية، كما استطاعت الكمالية بنوعيها التكيفي واللاتكيفي بالتنبؤ بتوجهات أهداف الإتقان الإحجامية، في حين استطاعت الكمالية اللاتكيفية وحدها بالتنبؤ بتوجهات أهداف الأداء الإقدامية.

This study aimed to investigate the possibility of predicting achievement goal orientations from metacognitive skills, perfectionism, and academic self-efficacy among graduate students. The study sample consisted of 182 graduate students from the College of Education at King Saud University. In this study, four types of scales were used, namely the 2x2 Achievement Goal Orientation Scale developed by Elliot and McGregor (2001) the Metacognitive Skills Scale developed by Al-Watban (2006), the Adaptive and Maladaptive Scale developed by Frostetet. al (1993) and the Academic Self-Efficacy Scale developed by Wood and Locke(1987). The results of the study revealed that there were significant impacts of metacognitive skills, perfectionism, and academic self-efficacy on achievement goal orientations, and metacognitive skills, adaptive perfectionism, and academic self-efficacy were good predicators of mastery-approach goal orientation. In addition, there was a good possibility of predicting performance-avoidance goal orientation from both maladaptive perfectionism and academic self-efficacy. The results also showed that two types of perfectionism can be a good predicator of mastery-avoidance, and maladaptive one can predict performance approach goal orientations.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.