ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Perspectives of Saudi Special...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Perspectives of Saudi Special Education Teachers Towards Secondary and Post Secondary Transition Services For Youth with Multiple Disabilities

العنوان بلغة أخرى: وجهات نظر معلمي التربية الخاصة تجاه الخدمات الانتقالية الجمالية للمرحلة الثانوية وما بعدها للشباب من ذوي الإعاقات المتعددة في المملكة العربية السعودية
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المالكي، نبيل بن شرف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maliki, Nabil Sharaf
المجلد/العدد: مج41, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 304 - 337
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 859330
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم الثانوي | معلمو التربية الخاصة | ذوو الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقات المتعددة | معلمي التربية الخاصة | الخدمات الانتقالية للمرحلة الثانوية | الخدمات الانتقالية لما بعد المرحلة الثانوية | Multiple Disabilities | Special Education Teachers | Secondary Transition | Post-Secondary Transition
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف من هذه الدراسة هو الكشف عن واقع الخدمات الانتقالية للمرحلة الثانوية وما بعدها للشباب من ذوي الإعاقات المتعددة في المملكة العربية السعودية، ومعرفة كيفية تقديم هذه الخدمات الانتقالية لهذه الفئة من المجتمع، من أجل مساعدتهم على العيش بشكل مستقل في جميع مراحل حياتهم. واستخدم الباحث التصميم الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (106) معلم تربية خاصة من الذين يتعاملون من الطلاب ذوي الإعاقات المتعددة. وأظهرت النتائج أن جميع أبعاد هذه الدراسة تشير إلى مستوى من التوافق والذي يتراوح من (اتفاق إلى اتفاق إلى حد ما) في تقديم الخدمات الانتقالية للشباب من ذوي الإعاقات المتعددة، وهو ما يعني أن المعدل الكلي لكافة الأبعاد يتراوح من 3.40 إلى 3.64. كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالات إحصائية في وجهات نظر المعلمين عن الخدمات الانتقالية للمرحلة الثانوية وما بعدها بشأن أربع متغيرات: الجنس، والمؤسسات التعليمية، المنطقة التعليمية والخبرة في مجال التربية الخاصة، ولكن، أظهرت نتائج الدراسة فروق ذات دلالات إحصائية في وجهات نظر المعلمين عن الخدمات الانتقالية للمرحلة الثانوية وما بعدها وعلى وجه التحديد في (بُعد الأنشطة المجتمعية) وفقا لمتغير المؤهل التعليمي. وتمت مناقشة التوصيات من أجل التطوير والآثار المستقبلية لهذه الدراسة.

The purpose of the study was to examine the secondary and post secondary transition services for youth with Multiple Disabilities (MD) and know how these transition services were provided for this population in order to help them live independently throughout their lifespans. The researcher implemented the quantitative design, and the participants of the study comprised of 106 special education teachers of students with MD. The results showed that all domains of this study indicated agreement to somewhat agree in providing transition services for youth with MD, which meant that the total mean for all domains were from 3.40 to 3.64. The results also showed no significant differences in teachers’ perceptions about secondary and postsecondary transition services regarding four variables of gender, educational institutions, educational province, and experience in special education. However, the other results represented differences in teachers’ perceptions about secondary and post-secondary transition services specifically (connecting activities domain) regarding the educational level variable. Recommendations for improvement and application were discussed.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.