| LEADER |
06619nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1481071 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 463634
|a الراكضي، ميمونة عبدالعزيز
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتفعيل دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 190
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0175
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة من وجهة نظر القائدات، والمعلمات، واختصاصيات مراكز مصادر التعلم، والكشف عن المعوقات التي تحول دون تحقيق مراكز مصادر التعلم لدورها في المرحلة الثانوية، والتعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول واقع دور مراكز مصادر التعلم، ومعوقات مراكز مصادر التعلم تعزى لمتغير (الوظيفة- سنوات الخبرة- المؤهل العلمي- التخصص)، وتقديم تصور مقترح لتفعيل دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وعلى الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من محورين هما: واقع دور مراكز مصادر التعلم، والمعوقات التي تحول دون تحقيق مراكز مصادر التعلم لدورها، وتم توزيع الاستبانة على جميع مجتمع الدراسة، والذي يتكون (29) قائدة مدرسة، و (704) معلمة، و (٢٤) اختصاصية مركز مصادر تعلم، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- أن واقع دور مراكز مصادر التعلم كان مفعلا بدرجة كبيرة، وأبرز الأدوار التي تقوم بها مراكز مصادر التعلم تتمثل فيما يلي: -نشر الوعي لدى المستفيدات بأهمية المركز، وأهدافه، وخدماته. -تقديم الخدمات المرجعية من خلال الإجابة عن أسئلة المستفيدات واستفساراتهن. -تتبني سياسات مناسبة لتيسير تداول المواد التعليمية، وإعارتها للمستفيدات. 2- ومن أبرز المعوقات التي أظهرتها الدراسة الميدانية، وتؤثر في فعالية المركز هي: - قلة وجود صيانة دورية للأثاث والأجهزة الموجودة بالمركز. - نقص المخصصات المالية اللازمة لسد حاجات المركز من الأجهزة، والأدوات الضرورية، والمصادر التعليمية. - قلة إقامة دورات كافية للمعلمات عن كيفية توظيف مركز مصادر التعلم من قبل إدارة التعليم، كل في مجال تخصصه. 3- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة تعزى إلى متغيرات الدراسة. 4- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول المعوقات التي تحد من دور مراكز مصادر التعلم وفعاليتها في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة تعزى إلى متغيرات الدراسة. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة تصورا مقترحا لتفعيل دور مراكز مصادر التعلم، وكانت من أهم آليات تنفيذ التصور المقترح: - ربط معامل الحاسب الآلي بمراكز مصادر التعلم للاستفادة منه في عملية التعلم الذاتي من بحث واطلاع، وكذلك في عملية التعلم الجماعي، بالإضافة إلى تجهيز الفصول بسبورة تفاعلية. -توثيق الصلة بين اختصاصيات مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية بمنطقة القصيم؛ لتبادل الخبرات من خلال إقامة تجمعات، والاستفادة من الأدوات التي تتيحها التقنية في عملية التشارك، وذلك من خلال البريد الإلكتروني، ومواقع التواصل الاجتماعي، وغيرها. - ربط مراكز مصادر التعلم بقواعد المعلومات، والمكتبات الرقمية؛ للاستفادة من مميزاتها. - عقد دورات تأهيلية تطبيقية مستمرة لتدريب المعلمات واختصاصيات مراكز مصادر التعلم في مجال استخدام مصادر التعلم، وأساليب التعليم الحديثة، ومهارات الحاسب والإنترنت، وإعداد الحقائب التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a مراكز مصادر التعلم
|a مجتمع المعرفة
|a المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، حنان البدري كمال
|g Kamal, Hanan Elbadry
|e مشرف
|9 299386
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0175-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 860464
|d 860464
|
