ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس قواعد اللغة بطرق مباشرة...>الوصف

تدريس قواعد اللغة بطرق مباشرة أو غير مباشرة : تطبيق المعارف النحوية المكتسبة في سياقات جديدة

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو رضوان، عادل سليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Radwan, Adel
المجلد/العدد: مج 25, ع 98
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: مارس
الصفحات: 34 - 66
DOI: 10.34120/0085-025-098-018
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 86090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التدريسية | تدريس اللغات الأجنبية | القواعد اللغوية | معلمو اللغات الأجنبية | النحو | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | الولايات المتحدة الامريكية | واشنطن | الجامعات | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: يتناول هذا البحث العلاقة بين طريقة عرض قواعد اللغة وتعلم تلك القواعد، كما أنه يبحث في مقدرة متعلمي اللغة الأجنبية على تطبيق قواعد اللغة المكتسبة في سياقات جديدة، شارك في هذه الدراسة 42 طالبا مسجلين في برنامج اللغة الإنجليزية للمستوى المتوسط – الأدنى في إحدى الجامعات في مدينة واشنطن العاصمة – تم تقسيم الطلاب بشكل عشوائي إلى أربع مجموعات كما يلي: 1-مجموعة تعلم القواعد بطريقة مباشرة. 2-مجموعة تعلم القواعد بطريقة غير مباشرة. 3-مجموعة المعاني. 4-المجموعة الضابطة. ولقد أظهرت النتائج تفوق المجموعة الأولى على باقي المجموعات في جميع القياسات سواء تلك المتعلقة بالدقة اللغوية، أو باستخدام اللغة، علاوة على ذلك تمكن الطلاب في هذه المجموعة من تطبيق المعارف النحوية في سياقات جديدة.

The present study investigates the interaction between the degree of explicitness in which a linguistic feature is presented and subsequent language learning. Moreover, it explores learners' ability to generalize any learned knowledge to new contexts. Forty¬-two students enrolled in low-intermediate English as a second language participated in this study. Students were divided randomly into four groups: a rule-oriented group, a textual input enhancement group, a content-oriented group, and a control group. Results show that (a) explicit instruction of rules correlates positively with gains on multiples measures of linguistic accuracy and language produc¬tion, and (b) only learners in the rule-oriented group were able to transfer learned knowledge to instances that were not encountered in the treatment sessions.
وصف العنصر: ملخص لمقال منشور باللغة الانجليزية
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.