| LEADER |
05876nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1613438 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-986-021
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 464046
|a مونزا، أرنولد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Re-Inventing A Model of Practices Fit-for-Purpose and Fit-of-Purpose of A Mentoring Programme in an Initial Primary Teacher Education Mentoring Programme in Malawi
|
| 246 |
|
|
|a إعادة ابتكار نموذج تطبيقات صالحة وملائمة للغرض من برنامج التوجية فى برنامج إرشادي أولى لتعليم المعلمين فى ملاوي
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 363 - 381
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يكمن المفتاح لبرنامج فعال لإرشاد الطلاب والمعلمين من خلال توجيه الممارسات التي تناسب الغرض منه. وقد بحثت هذه الدراسة الممارسات التي كانت مناسبة لغرض نموذج ملاوي 1+1 من برنامج التوجيه الأولي لتعليم المعلمين (إيبت). واستندت الدراسة إلى نموذج ما بعد الوضعية التي استخدمت نهجاً مختلطاً للطرائق المختلطة. وفي المنهج الكمي، بلغ عدد المشاركين في الدراسة 768 مشاركاً، منهم 579 معلماً وطالبة و 92 معلماً مدرسياً، و91 معلماً. وشارك ستة من منسقي برنامج التوجيه في إحدى كليات التدريب في تصميم مسح التعداد. وقد استخدم النهج النوعي تصميماً أساسياً لدراسة حالة شملت مدرستين وكلية لتدريب المعلمين. وعقدت مقابلات شبه منظمة واحدة مع عينة عمداً من اثنين من رؤساء المدارس، واثنين من المعلمين، واثنين من مرشدي المدارس ومنسق واحد. وأجريت مقابلة جماعية مركزة مع عينة مقصودة من ثلاثة منسقين للتوجيه. تم تحليل البيانات الكمية والنوعية من خلال استخدام تقنيات تحليل المتغيرات الأحادية المتغير على التوالي. وأظهرت النتائج أن هناك العديد من الممارسات في مستويات سابقة ومستويات من برنامج التوجيه التي كانت مناسبة للغرض وملاءمة الغرض من برنامج التوجيه من 1+1 نموذج التعليم الأولي الإبتدائي للمعلمين. الممارسات المتعلقة بسياسات الشراكة والبنية التحتية وجرعة برنامج التوجيه. ويقترح نموذج من الممارسات التي تناسب الغرض من برنامج توجيهي لتعليم المعلمين قبل الخدمة ومدى ملاءمته.
|
| 520 |
|
|
|b The key to an effective student-teacher mentoring programme lies in mentoring practices that are fit for its purpose. This study investigated practices that were fit for purpose of Malawi’s 1+1 model of Initial Primary Teacher Education (IPTE) mentoring programme. The study was grounded in a post-positivism paradigm which employed an explanatory mixed methods approach. In the quantitative approach, a total of 768 participants comprising 579 student teachers, 92 school mentors, 91 headteachers; and six coordinators of a mentoring programme at one the training colleges participated in a census survey design. The qualitative approach employed an instrumental case study design involving two schools and one teacher training college. One-on-one semi-structured interviews were held with a purposively sample of two headteachers, two student teachers, two school mentors and one coordinator; and a focused group interview was held with a purposive sample of three mentoring coordinators. Quantitative and qualitative data were analyzed by employing univariate and content analysis techniques respectively. The results revealed that there were many practices at antecedent’s and moderator’s levels of the mentoring programme which were fit for purpose and fit of purpose of a mentoring programme of the 1+1 model of Initial Primary Teacher Education. The practices related to partnership policies, infrastructure and dosage of the mentoring programme. A model of practices fit for purpose and fit of purpose of a mentoring programme of pre-service teacher education is proposed.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الإرشادية
|a الارشاد التربوى
|a الاستراتيجيات التربوية
|a التأهيل المهنى
|a التعليم الابتدائى
|
| 692 |
|
|
|a التوجيه
|b Mentoring
|
| 692 |
|
|
|a مشرف
|b Infrastructure and Dosage
|
| 692 |
|
|
|a يصلح لغرض
|b Fit for Purpose
|
| 692 |
|
|
|a البنية التحتية والجرعة
|b Model
|
| 692 |
|
|
|a سابقة
|b Moderator
|
| 692 |
|
|
|a الأولي التعليم الابتدائي المعلم
|b Initial Primary Teacher Education
|
| 692 |
|
|
|a موجه
|b Mentor
|
| 692 |
|
|
|a تناسب الغرض
|b Antecedent
|
| 692 |
|
|
|a 1+1 نموذج
|b 1+1 Model
|
| 692 |
|
|
|a نموذج
|
| 700 |
|
|
|9 464048
|a مويو، جورج
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 464049
|a كوزماس، مافوسا
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 986
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-986-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861110
|d 861110
|
