| LEADER |
04023nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1613465 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-987-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 102832
|a الخطيب، محمد أحمد حامد
|e مؤلف
|g Al-khateeb, Mohammed Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام دورة النمذجة الرياضية في تنمية التفكير اللغوي ومهارات ما وراء المعرفة في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول المتوسط في المدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Mathematical Modeling Cycle in Development of Linguistic Thinking and Metacognitive Skills in Mathematics among the First Intermediate Student in Al-Madinah Al-Munawara
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 15
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the effect of using mathematical modeling cycle in development of Linguistic thinking and Metacognitive skills in mathematics. The study sample consisted of (62) students from the first Intermediate grade in Al-Madinah Al-Munawara, were divided two groups at random, experimental studied using mathematical modeling cycle and the control studied the usual way. For the purposes of the study, the researcher prepared a test of linguistic thinking consisted from (40) paragraphs: mathematical translation, understand mathematical problem, mathematical conversion, mathematical recycling, and the researcher prepared a scale Metacognitive skills consisted from 32 paragraphs mathematical planning, mathematical monitoring, mathematical evaluation. The results related to the skills of Linguistic thinking and Metacognitive skills in mathematics exceed the experimental group students to the control group students.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام دورة النمذجة الرياضية في مهارات التفكير اللغوي ومهارات ما وراء المعرفة في الرياضيات، تكونت عينة الدراسة من (62) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط منتظمين في مدارس المدينة المنورة، قسموا إلى مجموعتين عشوائيا، تجريبية درست باستخدام دورن النمذجة الرياضية، وضابطة دسرت الطريقة الاعتيادية، ولأغراض الدراسة أعد الباحث اختبارا للتفكير اللغوي تكون من (40) فقرة تقيس مهارة: فهم المسألة، والترجمة الرياضية، والتحويل الرياضي، والتدوير الرياضي وقد أظهرت النتائج المتعلقة بمهارات التفكير اللغوي ومهارات ما وراء المعرفة تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة.
|
| 653 |
|
|
|a النمذجة الرياضية
|a التفكير اللغوي
|a تعليم الرياضيات
|a المهارات الرياضية
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a المدينة المنورة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التحويل الرياضي
|b Mathematical Conversion
|
| 692 |
|
|
|a الترجمة الرياضية
|b Mathematical Translation
|
| 692 |
|
|
|a التخطيط الرياضي
|b Mathematical Planning
|
| 692 |
|
|
|a المراقبة الرياضية
|b Mathematical Monitoring
|
| 692 |
|
|
|a التقويم الرياضي
|b Mathematical Evaluation
|
| 692 |
|
|
|a التدوير الرياضي
|b Mathematical Recycling
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 987
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-987-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861126
|d 861126
|
