ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر إستراتيجية الاستكشاف والتفاعل الصفي لتدريس كتاب لغتنا العربية في تحسين مهارات الكتابة والذكاء اللغوي لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Exploration Strategy and Classroom Interaction To Teaching Book The Basic Stage Students Arabic Writing Skills and linguistic Intelligence In Jordan
المؤلف الرئيسي: أبو غره، إنصاف سوبلم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدليمي، طه علي حسين حسين (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 108
رقم MD: 861325
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة العلوم الإسلامية العالمية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

255

حفظ في:
LEADER 03599nam a22003977a 4500
001 1481396
041 |a ara 
100 |9 464171  |a أبو غره، إنصاف سوبلم محمد  |e مؤلف 
245 |a أثر إستراتيجية الاستكشاف والتفاعل الصفي لتدريس كتاب لغتنا العربية في تحسين مهارات الكتابة والذكاء اللغوي لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن 
246 |a The Impact of Exploration Strategy and Classroom Interaction To Teaching Book The Basic Stage Students Arabic Writing Skills and linguistic Intelligence In Jordan  
260 |a عمان  |c 2015 
300 |a 1 - 108 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c جامعة العلوم الإسلامية العالمية  |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 0155 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر استراتيجية الاستكشاف والتفاعل الصفي لتدريس كتاب لغتنا العربية في تحسين مهارات الكتابة والذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة اختارت الباحثة ثلاث مدارس قصديا واختارت ثلاث شعب عشوائيا، لتطبق استراتيجية الاستكشاف والتفاعل الصفي على مجموعتين تجريبيتين في شعبتين، وتطبيق الطريقة الاعتيادية على الشعبة الثالثة. واشتملت عينة الدراسة على 74 طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي. وللكشف عن أثر استراتيجيتي الاستكشاف والتفاعل الصفي، أعدت الباحثة اختبارين قبليين/ بعديين الأول لمهارات الكتابة والثاني لمهارات الذكاء اللغوي. وتحققت الباحثة من صدق الاختبارين وثباتهما. فضلا عن إعداد مذكرات الدروس. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين طالبات المجموعتين التجريبيتين وطالبات المجموعة الضابطة لصالح المجموعتين التجريبيتين. ولم تكن هناك فروق دالة إحصائيا في مهارات الكتابة والذكاء اللغوي بين المجموعتين التجريبيتين. 
653 |a إستراتيجية الاستكشاف 
653 |a التفاعل الصفي 
653 |a مهارات الكتابة 
653 |a الذكاء اللغوي 
653 |a التعليم الأساسي 
653 |a الأردن 
700 |a الدليمي، طه علي حسين حسين  |g Al-Dulaimy, Taha Ali Hussein Hussein  |e مشرف  |9 107107 
856 |u 9802-023-002-0155-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-023-002-0155-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-023-002-0155-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-023-002-0155-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-023-002-0155-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-023-002-0155-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-023-002-0155-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-023-002-0155-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-023-002-0155-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-023-002-0155-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-023-002-0155-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 861325  |d 861325 

عناصر مشابهة