ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمحافظة ينبع البحر

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: السناني، بخيتة بنت عواد بن مهنا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sinani, Bakatah Awad
المجلد/العدد: ع194
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 250 - 277
رقم MD: 861334
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم التعاوني | مهارات القراءة | القراءة الناقدة | طالبات المرحلة المتوسطة | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

248

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية التعلم التعاوني الجمعي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمحافظة ينبع البحر؛ ولذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1-ما مهارات القراءة الناقدة المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط؟ 2-ما أسس وخطوات استراتيجية التعلم التعاوني الجمعي لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؟ 3-ما فاعلية إستراتيجية التعلم التعاوني الجمعي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمحافظة ينبع البحر؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إجراء الآتي: -تحديد مهارات القراءة الناقدة المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط. - بناء استراتيجية التعلم التعاوني الجمعي لاستخدامها في تدريس القراءة لهؤلاء الطالبات لتنمية تلك المهارات. - بناء اختبار في مهارات القراءة الناقدة وتم تطبيق الاستراتيجية على مجموعة تجريبية عددها (33) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة ينبع البحر، أما المجموعة الضابطة وعددها(33) طالبة قد درست بالطريقة المعتادة. -تطبيق اختبار القراءة الناقدة على المجموعتين: التجريبية والضابطة قبليا وبعديا. وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: 1-وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a: 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات القراءة الناقدة ككل وكذلك في كل مهارة فرعيه من مهارات القراءة الناقدة وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج تم اقتراح عدد من التوصيات والمقترحات، منها: إعادة النظر في طرائق تدريس مناهج القراءة المقررة على طالبات الصف الثالث المتوسط بحيث يتم تدريس الموضوعات من خلال استخدام استراتيجيات تدريسية تركز على الأنشطة والتدريبات اللغوية والقرائية التي تقدم بصورة جماعية تعاونية، والتي تعزز مهارات التفكير الناقد عامة ومهارات القراءة خاصة. -إعداد برنامج لتدريب المعلمات في أثناء الخدمة على كيفية مهارات القراءة الناقدة. –إجراء دراسات حول تنمية مهارات القراءة الناقدة من خلال الفروع اللغوية الأخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.