| LEADER |
04418nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1613727 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-990-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 367797
|a المطيرى، خالد بن مبرك
|e مؤلف
|g Al Mutairi, Khalid ben Mebrek
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين الذكاء الانفعالي والسمات القيادية لدى مدراء المدارس الثانوية في منطقة حائل بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between Emotional Intelligence and Leadership Traits of Secondary School Principals in Ha’il Governorate in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 225 - 240
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the relationship between emotional intelligence and leadership traits at secondary school principals in Ha’il governorate in Saudi Arabia. The sample of the study consisted of (42) principals who work in scholastic year (2014/2015), and they selected randomly. A questionnaire was Built to assess the emotional intelligence, which consist of (30) paragraphs and its reliability reached (0.91), and another questionnaire was built to assess the traits of leadership which consist of (25) paragraphs and its reliability reached (0.89). The results of the study indicate that emotional intelligence and leadership traits of secondary school principals in Ha’il governorate were high, and there is a statistically significant positive relationship at (α = 0.05) between assessment of the study sample in the components of emotional intelligence and leadership traits. The study recommends that a safe and attracting environment must be provided in schools due to its importance in the development and sponsorship of leadership traits and emotional intelligence. Principals should interest of emotional domain for its positive effect on achievement of their goals.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء العلاقة بين الذكاء الانفعالي والسمات القيادية لدى مدراء المدارس الثانوية في منطقة حائل في المملكة العربية السعودية، وتكونت عينة الدراسة من (42) مديرا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة ممن يعملون في العام الدراسي (2014/2015). وطبقت عليهم استبانة لتقدير مستوى الذكاء الانفعالي مكونة من (30) فقرة، وبلغ معامل ثباتها (0.91)، واستبانة لتقدير مستوى السمات القيادية مكونة من (25) فقرة، وبلغ معامل ثباتها (0.89). وأشارت النتائج إلى أن مستوى الذكاء الانفعالي والسمات القيادية لدى مدراء المدارس الثانوية في منطقة حائل كان كبيرا، ووجود علاقة ايجابية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05= α) بين تقديرات أفراد الدراسة على مجالات الذكاء الانفعالي والسمات القيادية. وأوصت الدراسة بضرورة توفير بيئة آمنة وجاذبه في المدارس لأهميتها في تنمية ورعاية السمات القيادية والذكاء الانفعالي. الاهتمام بتنمية الجانب الانفعالي في المؤسسات التربوية لما له من أثر في تحقيق أهدافها.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي
|a المهارات القيادية
|a الادارة التربوية
|a مديرو المدارس الثانوية
|a منطقة حائل
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مدراء المدارس
|b Basic Stage
|
| 692 |
|
|
|a السمات القيادية
|b Metacognitive
|
| 692 |
|
|
|b Scientific Interests
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي
|b Roundhouse Model
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 990
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-990-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861445
|d 861445
|
