ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية مقياس تقدير الذات المتح...>الوصف

فاعلية مقياس تقدير الذات المتحرر ثقافياً لدى عينة من الطلبة الموهوبين والعاديين في الأردن في ضوء نظرية الاستجابة للفقرة

العنوان بلغة أخرى: Chicking the Effectiveness of Culture Free Self-Esteem Inventory Applied on Gifted and Normal Students in Jordan in Light of the Item Response Theory
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السعودي، شريف عبدالرحمن عبدالوالي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Soudi, Sherif Abdul-Rahman Abdul-Wali
مؤلفين آخرين: السفاسفة، وصفي فايز (م. مشارك) , النعيمات، خالد محمود موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 253 - 276
DOI: 10.35516/0102-044-990-016
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 861453
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المقاييس التربوية | تقدير الذات | الطلاب الموهوبين | الطلاب العاديين | الاختبارات التربوية | علم النفس التربوى | الاردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة الموهوبون | Gifted and Normal Students | نظرية الاستجابة للفقرة | IRT | تقدير الذات | Self Esteem | الطلبة العاديون
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية مقياس تقدير الذات المتحرر ثقافيا لدى عينة من الطلبة الموهوبين والعاديين في الأردن في ضوء نظرية الاستجابة للفقرة، وذلك باستخدام عينة مكونة من 1356 طالبا وطالبة، موزعين حسب المناطق الجغرافية، والنوع الاجتماعي، والصفوف الدراسية التاسع، العاشر، والأول ثانوي، ونوع الطالب موهوب- عادي، حيث أشارت النتائج إلى تمتع المقياس والفقرات بخصائص سيكومترية جيدة، في ضوء نظرية الاستجابة للفقرة باستخدام النموذج اللوجستي ثنائي المعلمة، وكذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05>α في الأبعاد الأكاديمي، الوالدي/الأسري والاجتماعي تعزى لنوع الطالب، وكانت في الأكاديمي والوالدي لصالح الموهوبين، وعلى الاجتماعي تعزى لصالح العاديين، ولم تظهر النتائج أية فروق تعزى للنوع الاجتماعي، وأخيرا تم استخراج معايير الأداء على المقياس، وهي: الدرجات التائية، الدرجات الزائية، الرتب المئينية، التساعيات، الدرجات الكلية المحولة، الدرجات المعيارية الفرعية، وصف التقدير، والتي تساعد في تفسير الأداء على المقياس.

This Study Aimed to Chicking the Effectiveness of Culture Free Self Esteem Inventory Applied on Gifted and Normal Students in Jordan in Light of the Item Response Theory, Using a Sample of (1356) Students, Distributed According to Geographical Areas, Gender, Grades (9-11), and the Type of Student (Normal/ Gifted), The Results Indicated to the Scale and Items have Good Characteristics Psychometric, in the Light of the Item Response Theory Using Tow Parameter Logistic Model, as well as the Results Indicated a Statistically Significant Differences at the Level of Significance (α ≤ 0.05 ) in the Dimensions: Academic, Parental / Family and Social Attributed to the Type of Student, Where she was in the Academic and Parental Favor Gifted, and on the Social Attributable to the Benefit of the Normal Studants, and Results Show don’t any Differences due to Gender, and Finally was Extracted Performance on the Scale Norms: (T-Score, Z-Score, Percintile Ranks, Stanine, Total Converted Scores, Sub-Scales Converted Scores, Described The Rating), Which Helps in Interpreting the Results.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.