| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تمثيل عمليات العلم في تحضير دروس العلوم لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة. واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من 60 معلم ومعلمة من معلمين العلوم بالمرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية التابعة لإدارة التربية والتعليم بنجران. وشملت أدوات الدراسة معيار تحليل محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات العلم الأساسية، وأداة تحليل دفاتر تحضير دروس العلوم لمعلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات عمليات العلم الأساسية. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها تفاوت عمليات العلم الأساسية بمحتوى كتب العلوم للصفوف الثلاثة. ووجود فروق بين مستويات تناول دفاتر تحضير دروس العلوم لعمليات العلم الأساسية لصالح المعلمات ومن ثم يتم رفض الفرض الصفري وقبول الفرض البديل. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات منها الاهتمام بتوعية المعلمين بأهمية مهارات عمليات العلم الأساسية في تحضير دروس العلوم ودورها الفعال في التأثير على عقل ووجدان المتعلم. والاهتمام بالأنشطة التعليمية القائمة على مهارات عمليات العلم الأساسية التي يمكن أن تنقل مركز الاهتمام في الموقف التعليمي من المعلم إلى المتعلم. وحث التلاميذ على استخدام الأجهزة والأدوات على اعتبار أنها أدوات بيئية مناسبة يمكن أن تتوافر في البيئة خاصة أنها تسهم في ممارسة التلاميذ لمهارات عمليات العلم الأساسية.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The study aimed at revealing the extent to which science processes are represented in the preparation of science lessons for science teachers in the intermediate stage. The descriptive analytical approach was used. The study group consisted of 60 male and female teachers of middle school science teachers in the government schools affiliated to the Department of Education in Najran. The study tools included a standard analysis of the content of science books in the middle stage in light of basic science skills and a tool of analyzing the books of preparing science lessons for male and female teachers of science in the middle stage in light of the skills of basic science processes. The study found a number of results, including the disparity of the basic science processes regarding the content of science books for the three grades. There are differences between the levels of science lessons preparation books dealing with the processes of basic science for the benefit of the female teachers, and then zero assumption is rejected and the alternative assumption is accepted. In light of the results, the study presented a number of recommendations, including paying attention to raise teachers' awareness about the importance of the skills of the basic science processes in preparing science lessons and their effective role in influencing the learner's mind and conscience. In addition, it recommended focusing on the educational activities based on the skills of basic science processes that can shift the center of attention in the educational situation from the teacher to the learner. Urging students to use equipment and tools as appropriate environmental tools that could be available in the environment, especially as they contribute to students' exercise of basic science skills.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
