| LEADER |
04480nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1613782 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a خليفة، علي أحمد إبراهيم
|g Khalifa, Ali Ahmed Ibrahim
|e مؤلف
|9 220573
|
| 245 |
|
|
|a تقويم امتحان مادة التاريخ في الشهادة الثانوية للعام 2012 م
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للمناهج والبحث التربوي
|c 2012
|g يونيو / رجب
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a رمت هذه الدراسة إلى تقويم تجربة امتحان التاريخ بصورته الجديدة في امتحان الشهادة الثانوية، وذلك من حيث اتصافه بصفات الامتحان الجيد وذلك من خلال تقويم الأسئلة العامة للامتحان، المقالية والموضوعية وتصميم الامتحان وترتيبه وطباعته وغير ذلك. وقد استخدمت الدراسة الاستبانة ذات السلم الخماسي في الاستهداء بآراء عينة من المعلمين في تصحيح امتحان الشهادة الثانوية في مايو ۲۰۱۲م. وقد خلصت الدراسة إلى: 1-امتحان التاريخ بصورته الجديدة يتصف بمواصفات الامتحان الجيد. 2-يوجد معلمون تخصصهم من غير علم التاريخ (المعلمون البدائل). 3-جل محاور الاستبانة الأربعة مرضي عنها بصورة عامة مع وجود اختلاف طفيف في بعض العبارات. ومن أهم التوصيات: 1) أهمية تعيين مدرس مادة التاريخ من التخصص المباشر لا سيما وأن الساحات تمتلئ بخريجي كليات التربية في هذا المجال. ۲) تعميم تجربة أسلوب امتحان التاريخ بالمرحلة الثانوية بصورته الجديدة إلى مرحلة التعليم الأساسي. ۳) الاهتمام بالنواحي السالبة التي ورد ذكرها في أهم النتائج لا سيما في العودة إلى نظام الكراسة وتجويد ورق طباعة الامتحان. 4) إجراء دراسات مماثلة لبقية امتحانات المواد الأخرى.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at evaluating the history test in its new form in the Sudan school certificate examination. The goal is to decide if this test satisfies the criteria of a good test. The assessment covered the general questions in the test in terms of being (subjective or objective), the design of the test, its arrangement, its typing and some other features. The study has used a five scale questionnaire to generate teacher's views regarding the test .The sample of the study is drawn from the teachers who participated in marking the Sudan school certificate exam in May 2012. It is found that: The history exam in its new version satisfies the criteria of a good test. Some of the history teachers are not specialized in this subject. (Alternative teachers)-Most of the issues raised in the four axes of the questionnaire are generally accepted and there are some slight differences in some expressions. The main recommendations include the following: - The importance of recruiting the teacher of history subject from direct specialization due to the fact that there are avaible graduators of faculties of education in such field. - Generalizing the new experiment style which in the history exam in secondary stage, to be adopted in basic level education. - Due care must be given to subjective aspects which are mentioned in the main findings, particularly reintroducing txtnote book system and the betterment of the exam printing paper. - Conducting similar studies for other school subjects exams.
|
| 653 |
|
|
|a السودان
|a التعليم الثانوي
|a التقويم التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a مادة التاريخ
|
| 700 |
|
|
|a قشي، معاوية السر علي
|e م. مشارك
|9 294531
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 026
|m مج13, ع26
|o 0244
|s دراسات تربوية
|t Educational Studies
|v 013
|x 1858-6082
|
| 700 |
|
|
|a قمر الدين، عبدالعظيم عثمان
|e م. مشارك
|9 392311
|
| 856 |
|
|
|u 0244-013-026-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861496
|d 861496
|
