| LEADER |
07270nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1613827 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-991-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 464250
|a عبدالهادي، ليلى أحمد رضا رشيد
|e مؤلف
|g Abdelhadi, Laila Ahmed Rasheed
|
| 245 |
|
|
|a قواعد تربوية مقترحة للتنمية المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية لمديرية تربية عمان الأولى بناء على تقدير الحاجة لديهم
|
| 246 |
|
|
|a Proposed Educational Rules of Professional Development Required for the Teachers of First Three Grades at Amman First Directorate Educational Public Schools Based on the Assessment of Their Own Needs
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 297 - 328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at proposing educational rules necessary for the professional development of the first three grades teachers at Amman's first directorate public schools based on their own needs. The study sample consisted of (346) teachers, school principals, and educational supervisors of both genders in the above mentioned schools for the academic year (2014/2015). The study was analyzed in five domains (Educational rules); These were: professional ethics of education of the first three grades teachers, educational competence, academic knowledge of educational material, professional competence of educational material, and personal professional competence of educational material; all of which were encompassed in (80) questionnaires. The study data was analyzed using averages, standard deviations, ANOVA, factor analysis, and co-relations. The study results showed that the estimation of the study sample of the status quo of the necessary professional development for teachers of the first three grades was average, and the estimation of the necessary professional development was high. The study proposes a number of educational rules to professional development for teachers of first three grades, based on the five domains above mentioned; which is recommended for adoption. The study recommended the need to address the ethics of the teaching profession with regard to maintaining the general appearance befitting the profession, and commitment to the institution's mission. And selection of appropriate educational strategies for student learning, and the benefit from the results of the evaluation in the development of education. And taking advantage of modern means of communication for the development of education, and attention to raise teachers' academic and professional level
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف القواعد التربوية المناسبة للتربوية للتربية المهنية اللازمة لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الأولي بناء على تقدير الحاجة لديهم. وتكونت عينة الدراسة من (346) معلما ومديرا ومدير مدرسة ومشرفا تربويا من كل الجنسين، في المدارس الأساسية الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الأولي. للعام الدراسي (2014-2015). تكونت أداة الدراسة من خمس مجالات (قواعد تربوية) وهي أخلاقيات مهنة معلمي الصفوف الثلاثة الأولي، والكفايات المهنية الخاصة بالمادة الدراسية لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولي، المعرفية الأكاديمية الخاصة بالمادة الدراسية لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولي، والكفايات المهنية الخاصة بالمادة الدراسية لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولي، والكفايات المهنية الخصية الخاصة بالمادة الدراسية لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولي. وتكونت بصورتها النهائية من (80) فقرة. ولتحليل بيانات الدراسة. استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين، والتحليل التباين، والتحليل عاملي ومعاملات الارتباط. وأظهرت نتائج الدراسة لواقع التنمية المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولي، كان متوسطا، وان تقدير أفراد عينة الدراسة للمأمول من التنمية المهنية اللامة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولي، كان مرتفعا. وتوصلت الدراسة إلى اقتراح عدد من القواعد التربوية للتنمية المهنية اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى وهي أخلاقيات مهنة التعليم لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولي، كفاية التعليم لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولي، والمعرفة الأكاديمية الخاصة بالمادة الدراسية لدي معلمي الصفوف الثلاثة الأولى الثلاثة، والكفايات المهنية الخاصة بالمادة الدراسية لدي معلمي الصفوف الأولى التي أوصت باعتمادها. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بأخلاقيات مهنة التعلم فيما يتعلق بالمحافظة على مظهر عام يليق مهنة التعليم لا فيما يتعلق بالمحافظة على مظهر عام يليق بالمهنة، والالتزام برسالة المؤسسة التعليمة. واختيار استراتيجيات تعليمية ملائمة لتعلم الطلبة، والاستفادة من نتائج التقويم في تطوير التعليم. والاستفادة من وسائل الاتصال الحديثة لتطوير التعليم، والاهتمام برفع مستوي المعلمين الأكاديمي والمهني.
|
| 653 |
|
|
|a القواعد التربوية
|a التنمية المهنية
|a معلمو المرحلة الأولى
|a المدارس الحكومية
|a الاحتياجات المهنية
|a مديرية تربية عمان الأولى
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a قواعد مقترحة
|b Proposed Educational Rules
|
| 692 |
|
|
|a تقدير الحاجات
|b Needs Assessment
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المهنية
|b Professional Development
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 991
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a الكيلاني، أنمار مصطفى زيد
|g Al Kaylani, Anmar Mustafa
|e م. مشارك
|9 161857
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-991-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861551
|d 861551
|
