| المستخلص: |
يرمي هذا البحث إلى تقويم امتحان مادة العلوم العسكرية في الشهادة الثانوية للعام 2013م، من حيث أسئلة الامتحان العامة، وتصميم الامتحان وترتيبه، لمعرفة مدى اتصافه بمواصفات الامتحان الجيد، ومن ثم تطويره، واستخدم المنهج الوصفي في هذه الدراسة، كما استخدمت الاستبانة ذات السلم الخماسي أداة لها. وقد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج تتمثل في الآتي: هناك نقص في تدريب المعلمين على المنهج الحالي، معظم عبارات المحور الأول نالت الموافقة بدرجة عالية جداً وعالية، إلا أن هناك عبارات لم يوافق عليها وهي: أسئلة الامتحان تحقق الأهداف، ولوائح الامتحان وأدلته متوافرة، أسئلة الامتحان القائمة تجنب الطالب الربط البديهي الذي لا جهد فيه، الأسئلة الموضوعية جعلت الطالب يستثمر كل وقته أو أغلبه في الإجابة لا في فهم السؤال. كل عبارات المحور الثاني نالت الموافقة بدرجة عالية، عدا عبارة واحدة وهي؛ تصميم الامتحان المطبق يعوق عملية التصحيح. كما اوصت بجملة من التوصيات تجمل في الآتي؛ الإسراع بتدريب كل المعلمين على المنهج، ومعالجة ما جاء من عبارات سالبة في هذا الامتحان، وضبط سؤال الأماكن الشاغرة بحيث لا يحتمل أكثر من إجابة، وإضافة مادة التربية الوطنية في هذا الكتاب.
This research aims at evaluating Military Sciences subject examination in the secondary certicate in 2013. The examination general questions, design and grading represent the core of investigation for the paper. A questionnaire of five scales was used as a tool for data collection, The research reached many results: there is a defect concerning teacher’s training to teach ongoing syllabuses, most of the first core statements were highly agreed with, the results also show that but there are some statements not agreed with such as the exam questions realize their aims, the exam rules and guidance are available, the questions of the exam make the student avoid the association without exerting effort, the questions were objective making the student exploit all the time in answering and not in trying to understand the question. All of the third core statements were highly agreed with, except for the statement “the designing of the folded exam hinder the marking process”. The study recommends that teachers should be trained to deal with the current curriculum by removing negative statements and correcting the mistakes associated with close question (e.g filling in the blank). In addition, national education should be part of the curriculum.
|
