| المستخلص: |
The current study aims at evaluating the Mathematics teacher-training program in the college of education at Al Aqsa University in light of the inclusive quality. In addition, it aims to reveal the effect of the study variables on the teaching staff opinions to discover the availability of the Mathematics training program quality. To achieve the study goals, the researchers conducted a measure of 132 items distributed on five domains; first, the Mathematics training program aims’ quality. Second, major training quality. Third, educational training quality. Fourth, practicum quality. Fifth, the college and the department administration quality. The researchers used the analytical qualitative method. The sample of the study was 28 members from Al Aqsa university teaching of mathematics and strategies taught staff as they were chosen as a sample all of them fully complete. The results showed that the overall quality standards program mathematics teacher preparation highly available (75.2%), with no statistically significant differences in the availability of comprehensive quality standards program math teacher from the viewpoint of faculty due to the variable section members prepare differences, and years of service, while there are differences due to the variable position in favor of full-time lecturers. One of the main recommendations of the study: the need to the attention of decision-makers at the university to develop the preparation of mathematics teachers in line with the program of educational developments and modern standards of total quality. The concentration of university academic policy on the adoption of comprehensive quality standards in other math programs teacher preparation programs, as well as the adoption of the College of Education for programs. Policies training works to promote the teaching in the College of Education faculty members’ skills commensurate with the overall quality standards, and then the attention of the Deanship of the Faculty of Education and departments evaluate the admission requirements and courses of teacher preparation and development in the light of the overall quality standards.
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج إعداد معلم الرياضيات في كلية التربية بجامعة الأقصى، حسب آراء أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأقصى وفق متغيرات الدراسة. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء مقياس مكون من (132) عبارة وزعت على خمسة محاور هي: الأول: جودة أهداف برنامج إعداد معلم الرياضيات، والثاني: جودة الإعداد التخصصي، والثالث: جودة الإعداد التربوي، والرابع: جودة التربية العملية، والخامس: جودة إدارة القسم والكلية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث بلغت عينة الدراسة (28) عضواً من أعضاء تدريس الرياضيات واستراتيجيات تدريسها بجامعة الأقصى، تم اختيارهم كلهم كعينة تامة كاملة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معايير الجودة الشاملة ببرنامج إعداد معلم الرياضيات متوافرة بدرجة كبيرة (75.2%)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مدى توافر معايير الجودة الشاملة ببرنامج إعداد معلم الرياضيات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير القسم، وسنوات الخدمة، بينما توجد فروق تعزى لمتغير الوظيفة لصالح المحاضرين ومن أهم توصيات الدراسة: ضرورة اهتمام أصحاب القرار في الجامعة بتطوير برنامج إعداد معلم الرياضيات بما يتفق والتطورات التربوية الحديثة ومعايير الجودة الشاملة، وتركيز السياسة الأكاديمية الجامعية على اعتماد معايير الجودة الشاملة في برامج إعداد معلم الرياضيات والبرامج الأخرى، وكذلك تبني كلية التربية لبرامج وسياسات تدريبية تعمل على تعزيز مهارات أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بما يتناسب مع معايير الجودة الشاملة، ومن ثم اهتمام عمادة كلية التربة وأقسامها بتقويم متطلبات القبول ومساقات إعداد المعلم وتطويرها في ضوء معايير الجودة الشاملة.
|
