ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم برنامج إعداد معلم التكنو...>الوصف

تقويم برنامج إعداد معلم التكنولوجيا في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة في ضوء معايير الجودة الشاملة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Technology Teacher Preparation Program in the Education College of Al-Aqsa University in Gaza in Light of the Comprehensive Quality Standards
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: عوض، منير سعيد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 239 - 271
DOI: 10.12816/0013591
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 650199
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | إعداد المعلم | معايير الجودة الشاملة | كليات التربية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم برنامج إعداد معلم التكنولوجيا | معايير الجودة الشاملة | Evaluation of the Technology Teacher Preparation Program | Comprehensive Quality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

156

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن تقويم برنامج إعداد معلم التكنولوجيا في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة في ضوء معايير الجودة الشاملة، ولتحقيق ذلك قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبإعداد وتصميم أداة الدراسة المكونة من (54) معياراً من معايير الجودة الشاملة، وتكونت عينة الدراسة من (46) طالباً وطالبة، كما قام الباحث بإجراء مقابلة مع رئيس برنامج التكنولوجيا في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة. ولتحقيق هدف المقابلة تم إعداد قائمة بمعايير الجودة الشاملة لبرنامج إعداد معلم التكنولوجيا في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى توافر (70) معيارًا عند إجراء المقابلة مع رئيس قسم التكنولوجيا ولكن بدرجات متفاوتة، فقد توافر (45) معيار بدرجة كبيرة، و (14) معيار بدرجة متوسطة، و (11) معيار بدرجة ضعيفة. كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج التكنولوجيا من وجهة نظر الطلبة جات مرتبة إذ حصل المجال الثالث (معايير طرائق التدريس في البرنامج) على الترتيب الأول ثم جاء في الترتيب الثاني المجال الرابع (معايير أعضاء هيئة التدريس في البرنامج)، ثم جاء في الترتيب الثالث المجال الأول (معايير الأعداد الأكاديمي والمهني والتربوي والثقافي في البرنامج)، ثم جاء في الترتيب الرابع المجال الثاني (معيار التربية العملي)، ثم جاء في الترتيب الخامس المجال السادس (معيار المكتبة ومصادر المعلومات)، ثم جاء في الترتيب السادس المجال السابع (معيار الموظفين -الإداريون)، ثم جاء في الترتيب السابع والأخير المجال الخامس (الأبنية والمنشأت التعليمية)

The study aims to detect the evaluate of the technology teacher preparation program in the education faculty of Al-aqsa University in light of the comprehensive quality standards. To achieve that, the researcher has used the analytical descriptive curriculum, and has prepared and designed the study tool which is composed of ( 54) standards of the comprehensive quality standards and the study sample constituted from (46) students (male and female). Also, the researcher has met the head of the technology program in the Education College of Al-aqsa University and to achieve the interview objective, a list of the comprehensive quality standards has been prepared for the technology teacher preparation program in the education faculty of Alaqsa University. The study results has showed to the availability of (70) standards when the interview conducted with the head of the department, but with varied degrees, (45) standards were available with high degrees, (14) standards were available with medium degrees, and, (11) standards were available with low degrees. The study results also has showed that the availability degree of the comprehensive quality standards in the technology program from the view of the students were ranked, The third area got (methods of teaching standards in the program) on the first ranking and then came in the second ranking the fourth area (teaching in the program faculty standards), and then came in the third ranking the first area (academic and vocational, educational and cultural setting standards in the program), and then came in the fourth ranking the second area (standard practical education), and then came in the fifth ranking the sixth area (standard library and information sources), and then came in the sixth ranking area (standard staff - administrators), and then came in the seventh ranking and the last the fifth area (buildings and educational facilities)
ISSN: 2410-3152
البحث عن مساعدة: 760372

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.