| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلي تحديد درجة معرفة الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي مبحث التاريخ في المرحلة الثانوية ومدى ممارستهم لها. تكونت عينة الدراسة من (28) معلماً ومعلمة من معلمي التاريخ للمرحلة الثانوية، ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحث اختباراً معرفياً موجهاً لمعلي التاريخ للمرحلة الثانوية للوقوف على مستوى معرفتهم لكفايات تدريس التاريخ، تكون الاختبار من (35) فقرة موزعة على خمسة مجالات، وبطاقة ملاحظة لتعرف مستوى ممارستهم لهذه الكفايات. تكونت البطاقة من (35) كفاية فرعية موزعة على خمسة مجالات. وكشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لمستوى المعرفة والممارسة لمعلمي التاريخ للمرحلة الثانوية وبين المستوى المقبول تربوياً لصالح المستوى المقبول تربوياً، وأوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسات استقصائية لتحديد أسباب تدني درجة معرفة معلمي التاريخ لكفايات تدريس التاريخ وممارستهم لها، وضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي التاريخ للمرحلة الثانوية للكفايات التدريسية، واهتمام معلمي التاريخ بالتنمية الذاتية، ومتابعة كل ما يستجد من معرفة ونظريات وكفايات جديدة في مجال تخصصهم.
This study aims at determining the accepted degree of history teachers knowledge about teaching competencies in history in secondary stage and their practices of it. The sample of the study consisted of (28) male and female secondary stage history teachers, in order to achieve the purpose of the study, the researcher designed a knowledge or cognitive- based test addressed to history teachers in the secondary stage, which aimed at identifying their knowledge of their particular competencies. The test consisted of (35) items distributed in (5) domains. The researcher also used observation cards in order to determine the level at which teachers practice such competencies. The observation cards consisted of (35) sub- competencies distributed in (5) also domains. The study revealed significant statistical differences between the means, level of knowledge of competencies and practices of history teachers in the secondary stage and between the educationally accepted level in the favor of the lasted. The study recommended conducting inquiry to explain the low results in knowledge level of history teachers competencies and their practices, further, the study recommended conducting training workshops in developing teaching competencies for secondary stage history teachers and for improving teachers, self-development. Finally, teachers are recommended to keep abreast of recent theories and studies regarding their field of specializations.
|
