| LEADER |
03586nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1615805 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 407980
|a شتيوي، حسني عرفات حسني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الضغوط المهنية التى تواجه معلمى مدارس التربية الخاصة فى الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Job stress that special education schools teachers encounter in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2014
|g ديسمبر
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 608 - 637
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الضغوط المهنية لدى معلمي مدارس التربية الخاصة في الأردن في ضوء متغيرات الخبرة والمؤهل العلمي ونوع الإعاقة. وقد صمم الباحث مقياسا للضغوط المهنية وتأكدا من صدقة وثباته، وطبق على عينة مكونة من (90) معلما ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الضغوط المهنية تعزى للخبرة ونوع الإعاقة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمؤهل العلمي. وانتهت الدراسة إلى بعض التوصيات التي تهدف إلى العمل على إعداد منهاج مناسب لجميع فئات التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بما يتناسب وقدراتهم العقلية والجسمية والنفسية. وإشراك المعلمين في البرامج الإرشادية التي تهدف إلى تنمية مهارات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
|b Job stress that special education schools teacher's encounter in Jordan. The purpose of this study is to identify Job stress that special education schools teachers encounter in Jordan in the light of these variables: experience, scientific qualification, and that kind of handicap, a questionnaire was designed by the researcher, and was verified for reliability, which was verified for reliability too. The questionnaire was applied to a sample consists of (n =90) teachers of both sexes. The results of testing the hypothesis of the study can be summarized as follows: There are statistical significant differences in the level of job stress ascribed to experience and kind of handicap. There are no statistical significant differences ascribed to the scientific qualification. It also reached to a result that there are no statistical significant differences ascribed to experience. The researcher has submitted some recommendations that would develop adequate syllabuses that suit all categories of handicapped; mental, physical and psychological abilities; it also recommends that teachers participate in guidance programs which targets developing handicapped children’s skills.
|
| 653 |
|
|
|a الضغوط المهنية
|a مدارس التربية الخاصة
|a معلمو التربية الخاصة
|a الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة
|a البرامج الارشادية
|a القدرات العقلية
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 016
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع161, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 161
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-161-001-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 863608
|d 863608
|
