| LEADER |
06534nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1616186 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/FTHJ.2015.229544
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سليمان، خالد رمضان عبدالفتاح
|g Soliman, Khaled Ramada Abdelfattah
|e مؤلف
|9 240792
|
| 242 |
|
|
|a Training Using Supportive Technology Based on Self-Management in Developing Memory for People with Intellectual Disabilities
|
| 245 |
|
|
|a التدريب باستخدام التكنولوجيا المساندة المعتمدة على إدارة الذات في تنمية الذاكرة لذوي الإعاقة الفكرية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 241 - 324
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التدريب باستخدام التكنولوجيا المساندة المعتمدة على إدارة الذات في تنمية الذاكرة لذوي الإعاقة الفكرية، وللتحقيق الهدف قام الباحث بإعداد برنامج تدريبي لتنمية الذاكرة السمعية والبصرية من خلال استخدام بعض أساليب وفنيات التكنولوجيا المساعدة، وفنيات إدارة الذات، وتكونت العينة من عدد (10) أطفال من المعاق فكرياً بالإعاقة الفكرية البسيطة والملتحقين بمدرسة (عمر بن الخطاب الرائدة بجدة)، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية وتكونت من (5) من الأطفال المعاقين فكرياً ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (9-12) عام، وطبق على هذه المجموعة برنامج التدريب باستخدام التكنولوجيا المساندة المعتمدة على إدارة الذات في تنمية الذاكرة. (إعداد الباحث)، والمجموعة الضابطة وتكونت من (5) من المراهقين المعاقين فكرياً متجانسين في العمر الزمن ونسبة الذكاء ومستوى الذاكرة، واستخدم الباحث الأدوات التالية في دراسته الحالية (مقياس ستانفورد بينيه للذكاء (الصورة الرابعة) تقنين (لويس مليكة، 1998)، ومقياس مهارات الذاكرة للمعاقين فكرياً. (إعداد الباحث)، وبرنامج التدريب باستخدام التكنولوجيا المساندة المعتمدة على إدارة الذات في تنمية الذاكرة للمعاقين فكرياً (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم تواجد فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس الذاكرة وأبعاده في القياس القبلي، ووجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس الذاكرة وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس الذاكرة وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس الذاكرة وأبعاده في القياسين البعدي والتتبعي لصالح القياس التتبعي.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims at training using self- reliant management in memory development for people with intellectual disabilities support technology, and to achieve the goal, the researcher prepare a training program for the development of audio and visual memory through the use of certain methods and techniques of assistive technology, and arts self-management, and formed the sample number (10) Children of disabled intellectually disability intellectual Statistics and enrolled in school (Omar bin leading speech in Jeddah) Jeddah, where they were divided into two groups, the experimental group and consisted of (5) of disabled children intellectually between the ages of time between (9-12) in general, and applied to this group training using self-reliant in the memory management technology development support program. (Prepared by the researcher), and the control group consisted of (5) of teens with disabilities intellectually homogenous in the old time and IQ and the level of memory, the researcher used the following tools in the current study (Stanford interfaces measure of intelligence (fourth image) rationing (Louis Malika, 1998), and the measure memory skills for the disabled intellectually. (prepared by the researcher), and the training program using the approved support technology on self-management in the memory development for the disabled intellectually (the researcher), and the study results to the lack There are differences between the mean scores of the experimental group and degrees of the control group on the memory scale and dimensions of the measurement tribal, and the existence of differences between the mean scores of the experimental group on the memory scale and dimensions of the two measurements pre and post in favor of telemetric, and the existence of differences between the mean scores of the experimental group and degrees of the control group on the memory scale and dimensions in the dimensional measurement for the experimental group, and the existence of differences among the middle ranks of the experimental group memory scale and dimensions of the two measurements dimensional iterative and for the benefit of the iterative measurement.
|
| 653 |
|
|
|a الذاكرة
|a الإعاقة الفكرية
|a إدارة الذات
|a التدريب الإلكتروني
|a التكنولوجيا المساندة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 024
|m مج7, ع24
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 007
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-007-024-011.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_229544.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 864049
|d 864049
|
