فاعلية برنامج تعليمى فى علوم الأرض والبيئة قائم على الذكاء الطبيعى والذكاء المكانى فى التحصيل ومهارات التفكير العلمى الوظيفى لدى طلبة الصف التاسع الأساسى
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of Educational Program in the Earth Sciences and the Environment Based on the Natural Intelligence, Spatial Intelligence for Academic Achievement and Functional ScientificThinking Skills for Ninth-Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | فريحات، محمود محمد مصطفى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجعفري، ماهر إسماعيل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 161 |
| رقم MD: | 864732 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
482
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي في علوم الأرض والبيئة قائم على الذكاء الطبيعي والذكاء المكاني في التحصيل ومهارات التفكير العلمي الوظيفي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. تكون أفراد الدراسة من (145) طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدرستي الجبيهة الثانوية للبنين والجبيهة الثانوية للبنات التابعتين لمديرية تربية عمان الثانية للفصل الدراسي الثاني من عام 2013/ 2014، حيث قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين الأولى درست مادة علوم الأرض والبيئة وفق البرنامج التعليمي المقترح هي المجموعة التجريبية والأخرى درست المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية. واستخدمت أداتان، هما الأولى الاختبار التحصيلي في مادة علوم الأرض والبيئة وحدة النظام الشمسي والمكون من (13) سؤالا من نوع الاختيار المتعدد وأربعة أسئلة كتابية. جرى التحقق من ثباته وصدقه، حيث بلغ معامل ثبات الاستقرار له (بيرسون) (0.75)، والثانية اختبار مهارات التفكير العلمي الوظيفي، والمكون من ثلاثة عشر مهارة تحتوي (26) سؤالا، وجرى التحقق من ثباته باستخدام معامل الثبات كرونباخ ألفا والذي بلغت قيمته (0.73). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات الطلبة في المجموعتين في كل من الاختبار التحصيلي ومهارات التفكير العلمي الوظيفي لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق البرنامج التعليمي في مادة علوم الأرض والبيئة قائم على الذكاء الطبيعي والذكاء المكاني. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود أثر في التحصيل ومهارات التفكير العلمي الوظيفي يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي عدم وجود أثر للتفاعل البرنامج التعليمي في مادة علوم الأرض والبيئة قائم على الذكاء الطبيعي والذكاء المكاني، والجنس في التحصيل. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج مقترح قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل مادة العلوم ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الحذيفي، خالد بن فهد منشور: (2010) -
فاعلية برنامج قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية الوعي بالتغير المناخي لدى الأطفال الموهوبين وعلاقته بمهارات التفكير الناقد لديهم
بواسطة: عبدالحليم، الشيماء فتحي أحمد منشور: (2023) -
تدريس العلوم باستخدام استراتيجيات الذكاء البصري - المكاني وأثره في تنمية الذكاءات المتعددة الأخرى والتحصيل والتفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الأردن
بواسطة: أبو حجلة، جمانة فاروق منشور: (2012) -
فاعلية برنامج إثرائي قائم على توظيف الروبوت التعليمي في تنمية التفكير الابتكاري لدى الطالبات الموهوبات
بواسطة: الاختر، نوره بنت محمد منشور: (2023) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في اكتساب المفاهيم الفقهية والتفكير الاستنباطي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: تايه، إيمان عبدالله حسن منشور: (2016)
