| LEADER |
04310nam a22003977a 4500 |
| 001 |
1482054 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 465900
|a البقور، رياض مفلح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس القراءة بإستراتيجيات فوق معرفية في تنمية مهارات التفكير التأملي والاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The effect of teaching reading by using the metacognitive strategy in developing the reflective thinking skills and reading comprehension to the ninth grade students in jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 130
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0935
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريس القراءة باستراتيجيات فوق معرفية في تنمية مهارات التفكير التأملي والاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة جرى اختيار مدرستين من المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لقصبة السلط لواء ماحص والفحيص، هما ماحص الثانوية للبنين وماحص الثانوية للبنات. واختيرت أربع شعب بطريقة عشوائية من المدرستين، اثنتان تمثلان المجموعة الضابطة واثنتان تمثلان المجموعة التجريبية. وتكون أفراد الدراسة من (110) طلاب وطالبات، وبواقع (52) طالبا وطالبة مثلوا المجموعة التجريبية، و(58) طالبا وطالبة مثلوا المجموعة الضابطة. واستخدمت الدراسة ست استراتيجيات في تدريس القراءة قبل القراءة وأثناءها وبعدها، لتنمية مهارات التفكير التأملي والاستيعاب القرائي. ولتعرف فعالية هذه الاستراتيجيات أعد الباحث اختبارا لقياس مهارات التفكير التأملي، واختبارا لقياس مهارات الاستيعاب القرائي. وجرى التحقق من صدق الاختبارين وثباتهما وجرى تطبيقهما قبليا وبعديا. وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين متوسطي درجات أفراد الدراسة على الاختبار البعدي في مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائيا أيضا لصالح المجموعة التجريبية في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي. ولم تظهر النتائج أثرا للتفاعل بين الاستراتيجيات والجنس في تنمية مهارات التفكير التأملي والاستيعاب القرائي.
|
| 653 |
|
|
|a إستراتيجيات فوق معرفية
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التأملي
|
| 653 |
|
|
|a الاستيعاب القرائي
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الدليمي، طه علي حسين حسين
|g Al-Dulaimy, Taha Ali Hussein Hussein
|e مشرف
|9 107107
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0935-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 864809
|d 864809
|
