ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج الجيوجبرا في تدريس...>الوصف

أثر برنامج الجيوجبرا في تدريس الهندسة على التحصيل وخفض القلق الهندسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان المترجم: The Effect of The GeoGebra Program in Teaching Geometry on Achievement and Reducing Geometry Anxiety Among Secondary First Grade Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: العلوي، نوح بن محمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدى، إبراهيم بن محمد على (مشرف)
المجلد/العدد: مج20, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 208 - 244
DOI: 10.21608/ARMIN.2017.81685
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 864995
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | الصحة النفسية | الأمراض النفسية | القلق | التوتر | المقاييس والإختبارات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجيوجبرا | الهندسة | التحصيل | خفض القلق الهندسي | Geogebra Program of Teaching | The Achievement | Geometry | The Reduction of the Geometry Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

217

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى: معرفة أثر برنامج الجيوجبرا في تدريس الهندسة على التحصيل الدراسي لدى الطلاب مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية، ومعرفة أثر برنامج الجيوجبرا في تدريس الهندسة على خفض القلق الهندسي لدى الطلاب مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية، وتقديم برمجية قائمة على برنامج الجيوجبرا لوحدة التوازي والتعامد. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم ذي المجموعتين إحداهما تجريبية تدرس باستخدام برنامج الجيوجبرا والأخرى الضابطة تدرس بالطريقة المعتادة وتطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس القلق الهندسي قبليا وبعديا على كل من المجموعتين لدراسة أثر المتغير المستقل على تحصيل الطلاب وخفض القلق الهندسي لدي الطلاب. وفي ضوء المعالجة الإحصائية المناسبة لطبيعة الدراسة، أظهرت النتائج ما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05>a) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التحصيل الكلي) لصالح المجموعة التجريبية وبحجم أثر مرتفع. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05>a) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية. والضابطة في مقياس القلق الهندسي وبحجم تأثير مرتفع لصالح المجموعة التجربيية. ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوي <0.05 بين مستويات التحصيل الدراسي والقلق الهندسي لدي طلاب الصف الأول الثانوي. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بعدة توصيات أهمها: توفير برمجيات تعليمية باستخدام برنامج الجيوجبرا بما يتناسب مع الموضوعات الدراسية لمادة الرياضيات في المرحلة الثانوية. وإعداد أدلة إجرائية للمشرفين والمعلمين لتعريفهم بكيفية استخدام برنامج الجيوجبرا وكيفية عرض الدروس عليه.

The current study is titled as the following title. The Effect of Geogebra Program of Teaching Geometry on the Achievement and the Reduction of the Geometry Anxiety among First Year Secondary Students This study aims to determine the impact of geogebra program of teaching geometry on academic achievement among students, to recognize its impact in the reduction of geometrical anxiety among students compared to the traditional methods of teaching and to provide software based on geogebra program for the parallel and orthogonal unit. In order to achieve this goal, the researcher used the quasi-experimental method which is depend on design experimental group taught by using geogebra program and the control group taught by using the usual method and apply the achievement test and the geometrical anxiety scale on the two groups in order to study the effect of the independent variable on the achievement and the reduction of the geometry anxiety the students, and for the analysis of data, the researcher adopted SPSS using T-test. By looking at suitable statistically processing for the nature of the study , the study brought these results: there are statistically significant differences at the level (0.05 > a) between the mean scores of the experimental group and control group students in the post test at the levels (knowledge, comprehension, application, analysis and total achievement) in favor of the experimental group with high effect and there are statistically significant difference at the level (0.05 > a) between the mean scores of the experimental group and control group students in the geometrical anxiety with high effect in favor of the experimental group. In addition to that, There is statistically significant correlation at the level (0.05 > a) between the academic achievement levels and the geometrical anxiety among the first year secondary students. Finally, according to the above results, the res researcher recommended providing educational software using geogebra program that is suitable with the topics of mathematics in the secondary stage, preparing a procedural guides for supervisors and teachers to know how to use geogebra program and how to present the lessons on it.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.