قياس مستوى مهارات قراءة الخرائط الجغرافية لدى طلبة الصف العاشر الأساسى فى مدارس محافظة رام الله والبيرة
| العنوان بلغة أخرى: |
Assessing Tenth Graders Abilities in Reading Geographical Maps in the Schools of Ramallah and Al Biereh District |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو سليم، منى عبدالهادى يوسف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالكريم، حسن (مشرف), شركس، عثمان علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | بيرزيت |
| الصفحات: | 1 - 224 |
| رقم MD: | 865249 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
154
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى بعض مهارات قراءة الخرائط الجغرافية (الإحداثيات والرموز) والتعيين عليها لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة رام الله والبيرة في كتاب "جغرافيا العالم الإقليمية" للعام الدراسي 2014-2015م. حيث تم بناء اختبار تشخيصي لقياس مستوى أداء الطلبة في مهارات قراءة الخرائط الجغرافية وتكون من (30) سؤالا موضوعيا، كما استخدمت استبانة مكونة من (28) فقرة لقياس عوامل مقومات وسياق أداء الطلبة في مهارات الخرائط واتجاهاتهم نحوها. وتم مقابلة عدد من معلمي ومعلمات (ثلاثة عشر) من مدارس عينة الدراسة. وبلغت عينة الدراسة 1141 طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر موزعين على 50 مدرسة، وبما أن مجتمع الدراسة متباين فقد تم تقسيم العينة بشكل طبقي وفقا لثلاثة متغيرات وهي الجنس ونوع التجمع السكاني وجهة الإشراف. وتم تحليل البيانات المستخدمة من خلال اختبار "ت" للمجموعة الواحدة (one Sample t-test) واختبار "ت" للمجموعات المستقلة (Independent sample t-test) ومعامل الارتباط بيرسون. كما احتسب معامل الثبات كرونباخ ألفا لقياس ثبات أداة الاختبار وقد بلغ (0.73). وأظهرت النتائج تدني مستوى أداء أفراد العينة في تحصيل مهارات قراءة الخرائط الجغرافية حيث كان متوسط التحصيل الإجمالي لكافة الطلبة 42.2% وهي أقل من المستوى التربوي 50% حيث بلغ المتوسط الحسابي للعينة حوالي (14.1 من 30). وأظهرت النتائج أيضا ضعف الطلبة في غالبية مهارات قراءة الخرائط التي قاسها الاختبار التشخيصي، فكان مستوى الطلبة مقبولا في مهارتين من أصل خمسة. كما وأظهرت النتائج دورا مهما للخرائط الصماء في تنمية مهارات قراءة الخرائط الجغرافية. وبينت عدم وجود علاقة ارتباطية بين اتجاهات الطلبة نحو الخرائط الجغرافية وتحصيلهم. نضيف إلى ذلك النتائج وجود فروق إحصائية بين الطلاب والطالبات في اكتساب مهارات قراءة الخرائط الجغرافية لصالح الطالبات، وعدم وجود فروق إحصائية بين طلبة مدارس القرى والمدن وبين أداء الطلبة في المدارس الحكومية وأداء الطلبة في المدارس الخاصة في اكتساب الطلبة لمهارات قراءة الخرائط الجغرافية. وعليه توصي الباحثة بضرورة إعادة النظر في محتوى مناهج الجغرافيا لكافة المراحل، بحيث تتضمن مهارات الخرائط. كما توصي بأهمية التركيز على تدريس مهارات قراءة الخرائط في جميع صفوف المرحلة الأساسية، وبالتحديد الأساسية العليا (من السابع ولغاية العاشر). وهذا يتطلب زيادة عدد الحصص الصفية المخصصة لمادة الجغرافيا من حصة واحدة إلى حصتين أسبوعيا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام الخرائط الصماء في تحصيل طلاب الصف التاسع من ذوي التفكير المادي و المجرد للمفاهيم و المهارات الجغرافية لدى عينة من طلاب مديرية عمان الكبرى الثانية
بواسطة: أبو راس، محمد يوسف جبريل منشور: (1991) -
أثر التدريس باستخدام استراتيجيتي الخرائط المفاهيمية والبيت الدائري في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي مهارة رسم الخرائط والمفاهيم المكانية والدافعية نحو تعلم مبحث الجغرافيا في مدارس تربية لواء المزار الجنوبي
بواسطة: التخاينة، فاطمة متعب سليم منشور: (2022) -
الذكاء المكاني وعلاقته بمهارة قراءة الخريطة لدى طالبات الصف السادس الأساسي بولاية صحار في سلطنة عمان
بواسطة: الجابرية، صفية بنت علي بن حسن منشور: (2018) -
قراءة الخرائط بصورة صحيحة ومدى فهم طلبة الصف التاسع في لواء ديرعلا لمفاهيم مبحث الجغرافيا
بواسطة: المحسن، نصره هاني منشور: (2022) -
فاعلية استخدام التعلم الإلكتروني المتزامن واللامتزامن في تنمية مهارات قراءة الخريطة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: حامد، حمدي أحمد محمود منشور: (2012)
