| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة ممارسة أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك لأساليب تنمية التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلابهم " دراسة تأصيلية ميدانية ". ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية التي تعزى لمتغيرات الدراسة (النوع — المستوى الدراسي -التخصص الجامعي)، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث استبانة تكونت من (٣٤) فقرة اختار الباحث عينة عشوائية عنقودية من مجتمع الدراسة عدد أفرادها(٢٨١) طالبا وطالبه، منهم (٦٩) طالبا(٢١٢) طالبة، مرحلة البكالوريوس (٢٠٠) طالبا وطالبه، ومرحلة الماجستير (81) طالبا وطالبه. وخلصت الدراسة إلي مجموعة من النتائج: عمق أصالة التربية الإسلامية، وانفتاحها للعلوم الإنسانية واستيعابها لمستجدات العصر من العلوم بروح التجديد والمعاصرة. وأن من أبرز أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التربية الإسلامية، أسلوب الطلاقة الفكرية، أسلوب البحث عن الخيرات والاستكشاف، أسلوب الألغاز، أسلوب طرح الأسئلة والحوار، أسلوب الحرية وإبداء الرأي، أسلوب النقد البناء والاستنتاج العلمي، أسلوب التشجيع والتحقير. وأن مستويات ممارسة أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك لأساليب التفكير الإبداعي على المحاور والأداة جاءت بدرجة متوسطة، وجود فرق ذات دلالة إحصائية لدرجة ممارسة اعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية التفكير الإبداعي تعزى لمتغير الدراسة (النوع) لصالح الطلبة الذكور على الإناث. وعدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية لدرجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية التفكير الإبداعي تعزى لمتغير الدراسة (المستوى الدراسي) بين طلبة البكالوريوس والماجستير. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية التفكير الإبداعي تعزى لمتغير الدراسة (التخصص الجامعي) كصالح طلاب قسم الدراسات الإسلامية أولا ثم اللغة العربية. وبناء على نتائج الدراسة خلصت إلى عدة توصيات.
The study aimed to know the practice of faculty members in the Faculty of Education and Literature at Tabuk University for the methods of developing creative thinking from the point of view of their students. The researcher selected a random sample of the study population (281) male and female students, 69 of which were (212) students, bachelor's degree (200) students, and the master stage (81) students. The study concluded with a number of results: the depth of the originality of Islamic education, its openness to human sciences and its assimilation of contemporary developments of science in the spirit of modernity and innovation.. And the most important methods of developing creative thinking in Islamic education, the method of intellectual fluency, the method of searching for experience and exploration, the style of puzzles, the method of asking questions and dialogue, the method of freedom and opinion, constructive criticism and scientific conclusion, And that the levels of practice of faculty members in the Faculty of Education and Literature at Tabuk University for the methods of creative thinking on the axes and the tool came to a medium extent, there is a difference of statistical significance of the degree of teaching staff members of the methods of development of creative thinking attributed to the variable of the study (gender) for male students on females. And the absence of a difference of statistical significance of the degree of practice of faculty members of the methods of development of creative thinking attributed to the variable study (level of study) between students of the bachelor and master. And the existence of differences of statistical significance of the degree of practice of faculty members of the methods of development of creative thinking attributed to the variable study (university specialization) for the benefit of students of the Department of Islamic Studies first and then the Arabic language. Based on the findings of the study, several recommendations were made.
|
