| LEADER |
06290nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1482590 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 466603
|a ارشيد، شذى فتحي عبدالرحيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس نصوص القراءة باستراتيجية قائمة على التنوع في المعالجات اللغوية في تحسين مهارات التكامل اللغوي والتفكير فوق المعرفي لدى طلبة المرحلة الأساسية فى الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Teaching Reading Texts by Strategy based on the Diversity of Linguistic Processors to Improve the Integration of linguistic Skills and Meta cognitive Thinking Performance Elementary Stage in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 210
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 1157
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس نصوص القراءة باستراتيجية قائمة على التنوع في المعالجات اللغوية في تحسين مهارات التكامل اللغوي والتفكير فوق المعرفي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرت عينة من طلبة الصف السابع الأساسي في لواء الجامعة التابع لمديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الثانية، تألفت من (67) طالبا وطالبة، موزعين في مجموعتين، إحداهما مثلت المجموعة التجريبية وضمت (33) طالبا وطالبة، والثانية مثلت المجموعة الضابطة وضمت (34) طالبا وطالبة. وللإجابة عن سؤالي الدراسة استخدمت الباحثة اختبارين من إعدادها، أحدهما اختبار مقالي لقياس التحسين في مهارات التكامل اللغوي، وقد تكون من ثلاث وعشرين فقرة، والثاني اختبار موقفي لقياس التحسين مهارات التفكير فوق المعرفي، وتكون من اثنتي عشر فقرة، وقد جرى تدريس المحتوى التعليمي في خمسة نصوص قرائية من كتاب اللغة العربية للصف السابع الأساسي الجزء الأول ضمن استراتيجية قائمة على التنوع في المعالجات اللغوية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين متوسطي علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التكامل اللغوي البعدي، يعزى لاستراتيجية تدريس نصوص القراءة (القائمة على التنوع في المعالجات اللغوية)، ولصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة البعدي على مهارات التكامل اللغوي مجتمعة يعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة البعدي على اختبار مهارات التكامل اللغوي مجتمعة تعزى للتفاعل الثنائي بين متغيري استراتيجية تدريس نصوص القراءة، والجنس. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذي دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين متوسطي أداء أفراد مجموعتي الدراسة على اختبار مهارات التفكير فوق المعرفي مجتمعة، وعلى كل مهارة على انفراد، لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي درست نصوص القراءة باستراتيجية تدريس قائمة على التنوع في المعالجات اللغوية، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة على مهارات التفكير فوق المعرفي مجتمعة يعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة في اختبار التفكير فوق المعرفي البعدي على كل مهارة من المهارات التفكير فوق المعرفي تعزى للتفاعل الثنائي بين متغيري استراتيجية تدريس نصوص القراءة، والجنس.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس نصوص القراءة
|a المعالجات اللغوية
|a التكامل اللغوى
|a التكامل اللغوي
|a التفكير فوق المعرفي
|a المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a نصر، حمدان علي حمدان
|g Nusr, Hamdan Ali
|e مشرف
|9 325863
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1157-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 866097
|d 866097
|
