أثر تدريس النحو العربي بإستراتيجية القصة في تحسين مهارات التفكير التحليلي اللغوي والتحدث لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching Arabic Syntax through Story Strategy on Enhancing the Skills of Linguistic Analytical Thinking and Speaking among Jordanian Female Ninth Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عكور، رابعة عبدالوهاب محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | نصر، حمدان علي حمدان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 145 |
| رقم MD: | 782589 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2009
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس النحو العربي باستراتيجية القصة في تحسين مهارات التفكير التحليلي اللغوي والتحدث لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف جرى اختيار أفراد الدراسة قصديا من طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن من العام الدراسي (2014/2015)، بحيث قسمن إلى مجموعتين؛ المجموعة التجريبية تكونت من (30) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة أيدون الثانوية للبنات، درسن النحو العربي باستراتيجية القصة، والمجموعة الضابطة تكونت من (28) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة حفصة. الأساسية للبنات درسن النحو العربي بالاستراتيجية الاعتيادية. وقامت الباحثة بإعداد اختبار مقالي لقياس مهارات التفكير التحليلي اللغوي، تكون من أربع مهارات، هي: (تحليل نص مكتوب شكلا ومضمونا، وتنظيم أفكار النص ومعانيه، وتقدير النص المكتوب، وتقدير أهمية استخدام المجاز)، ولكل مهارة أربعة مؤشرات. وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات التحدث، تكونت من خمس مهارات، هي: (تنظيم الأفكار، والتدليل، والتنغيم الصوتي، والصحة اللغوية، واستخدام حركات الجسد)، ولكل مهارة ثلاثة مؤشرات؛ بحيث جرى تطبيقهما قبليا وبعديا على أفراد مجموعتي الدراسة بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. باستخدام تحليل التباين المصاحب الأحادي، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة على مهارات التفكير التحليلي اللغوي مجتمعة وعلى مهارات التحدث مجتمعة تعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها لتدريس النحو العربي باستراتيجية القصة. وباستخدام تحليل التباين المصاحب المتعدد، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة على جميع مهارات التفكير التحليلي اللغوي وعلى جميع مهارات التحدث منفردة تعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها لتدريس النحو العربي باستراتيجية القصة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج تقويمي مقترح في التحصيل والتفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: القيسي، تيسير خليل بخيت منشور: (2008) -
أثر استراتيجية الحوار والمناقشة لتدريس التحدث باللغة الإنجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن
بواسطة: حميدان، رولا محمد محمود منشور: (2020) -
فاعلية استخدام التفكير المنظومي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة التاريخ
بواسطة: المهيرات، نوره توفيق يونس منشور: (2020) -
أثر الطريقة الحوارية في تنمية مهارات التحدث و التفكير الناقد لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: زريقات، وليد فلاح سعيد منشور: (2009) -
أثر استخدام استراتيجية مدعمة بمهارات التفكير الناقد فى تنمية مهارة حل المشكله لدى طلبة الصف التاسع الاساسى واتجاهاتهم نحو الرياضيات فى الأردن
بواسطة: مقدادي، محمد إقبال شامخ حسن منشور: (2017)
